1、《家》 ———周国平? 一、?教学目标：? 1、知识与能力：了解当代作家周国平：并能积累文中的生字、生词，提高阅读水平。 2、过程与方法：在不断地设疑解疑过程中，理解作者对家的三个比喻及其观点。 3、情感态度与价值观：对“家”有深入的思考，从而培养自己爱家爱亲人的人类情感，学会珍惜家庭生活。 二、?教学重点、难点： 重点：理解三个比喻句的含义? 难点：1）、理解作者关于家的哲学思考。? 2）、体会本文极具哲理性的语言特点。 三、教具准备：u盘、录音机? 四、?教学时间：2课时? 五、教学方法：读启发、讨论法 六、?教学教程：? 第一课时 一、创设情境，导入新课 温馨启情 家是什么？ 家是?“来日绮床前，寒梅著花未”的那朵寒梅。? 家是?“举头望明月，低头思故乡”的那轮明月。? 家是?“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的似箭归心。? 家是“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”剪落的灯花。 家在那里？ 家在席慕容的那根短笛里奏响 家早已写满了余光中的那张邮票 （稍作停顿）在急切的追问之前，请欣赏： ＭＴＶ《让爱住我家》）?? 二、自主学习：课前预习准备：? 生字词的掌握与理解 袅袅、安之若素、一应俱全、温馨、闲言碎语、休憩、摇曳、黯然失色、萦绕、落叶归根、 （一）情境导入 （放音乐《我想有个家》）? 每次听到这首歌的时候，我的心中总会有一咱莫名的感动，我知道我的感动是对家的感受的共鸣。我不知道同学会对于家是怎样的感受，能谈谈吗？ （引导学生自由发表意见）? （二）研讨课文 师：刚才我们欣赏了《让爱住我家》，不少同学脸上都露出了甜蜜的笑容。那么，你有哪些感想急于告诉给其他同学呢？? 说得太好了！是呀，家，是妈妈的牵挂和唠叨，是爸爸的叹息和瞩望；家，是爷爷胡子里长满的故事，是奶奶皱纹里饱含的沧桑。我们怎么能不爱它呢？家，是一个既古老又常新的话题。大家想不想知道当代作家周国平是怎样揭示“家”的真谛的呢？好！那就让我们一起徜徉《家》的世界，与这位作家进行一次人生的对话。（板书课文题目、作者。屏幕显示：与课文对话，领悟“家”之蕴。）? 1、解题? “家”是人们所熟悉的名词，周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。? 2、简介作者?? 周国平，1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》《南极无新闻———乔治王岛手记》等，1988年底以前的作品续集为《周国平文集》（1~6卷），译有《尼采美学文选》《尼采诗集》等。 三、合作探究 3、课文分析? A、内容分析? 课文分为三个部分：? 第一部分“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。? 第二部分“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比作乘船远航，既是远航，就需要休息、停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由。? 第三部分“家是永远的岸”是在第二比喻的基础上提出的，既是远航，就要有目标，学要有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸。? ??B、请同学作自由朗读课文第一部分，思考：? （1）?引子有什么作用？?（2）?周国平认为家是什么？? （3）?作者是如何将家与船联系起来的？? （4）作者的写作方式是什么？（引导学生与作品对话，探究作者对家的认识理解过程）? 明确：? （1）引子的作用：起统领作用。两个比喻将人的一生所经历的时间比喻成“岁月之河”；将“人生奋 ... ...
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