（核心素养目标）3.2 依法行使权利 教学设计

3.2《依法行使权利》教学设计 教材分析 本节课教授的内容是八年级下册第二单元《理解权利义务》第三课《公民权 利》第二框《依法行使权利》。本单元逻辑架构十分明显，先讲权利后讲义务， 有助于帮助学生理解权利义务相统一的概念。《依法行使权利》是本单元第三课 的第二框的内容，在本单元体系中占有重要地位。本框内容是第一框“公民基本 权利”的深化，在学生了解公民基本权利的基础上，本框内容旨在强调公民权利 是有边界的，公民必须依法行使权利，谨守边界、遵循程序。对学生进行权利边 界意识和程序意识教育，有助于促进学生法治思维的形成，并引导学生在社会生 活中以法治思维和法治方式维护自身权利，参与社会公共事务、化解矛盾纠纷。 本框共安排两目内容。第一目"行使权利有界限"。这一目围绕"公民行使权利不 能超越它本身的界限"展开学习，主要介绍宪法关于不得滥用公民权利和自由的 规定。第二目"维护权利守程序"。这是本框教学的重点和难点。这一目主要破解 如何依法行使权利，以及当权益受到损害时应如何依法维护自身权益。本目主要 表达了两层意思。其一，公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、 步骤和过程进行。其二，公民权利如果受到损害，可以通过协商、调解、仲裁和 诉讼等方式维护权利 一、核心素养目标 政治认同： 知道任何权利都是有范围的，知道行使权利的界限，懂得依法行使权利。 法制观念： 学生在小组讨论、合作学习的过程中逐步提高理论联系实际的能力，能够掌 握行使权利的方法。 道德修养及健全人格： 增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。 二、教学重难点 重点：依法行使权利 难点：维护权利的方式 三、教法学法：学法： 自主预习、情景再现、案例分析、小组讨论、合作学习教法：启发式教学、 讲授法 四 、教学过程 (一)导入 师：同学们，上节课我们学习了公民的基本权利，那么大家来一起回答一下： 公民的政治自由权利包括哪些 学生回答：言论、出版、集会、结社、游行示威。 师：点评，然后引导学生观看视频《罗某平侮辱志愿军烈士》的案例，并思 考以下问题：1、罗某平行使什么权利 1、该案例又带给我们怎样的启示 学生回答：言论自由，依法行使权利。 师总结：志愿军被我们称之为“最可爱的人”,志愿军烈士更应该得到我们 的尊重与爱戴!罗某平为他的言行付出了应有的代价，那么通过这一案例我们青 少年应该学会正确行使权利。板书课题：依法行使权利 (二)新授 自主预习课件出示本节课教学目标，学生齐读，师指示出本节课的重难点。 然后引导学生带着问题预习课本，限时5分钟 1、如何正确行使权利 2、如何依法维护权利 3、依法维护权利的方式及其含义 时间到后，师检查学生的预习情况(提 问2-3人)合作探究 (一):公民如何依法行使权利播放视频《上海母女隐瞒行程，不戴口罩在杭 州逛商场，已立案调查》案例，然后小组讨论以下问题：(限时3分钟) (1)观点辨析：有的同学认为这对母女享有人身自由权和隐私权，不能对其 进行立案调查 (2)深入思考：这对母女在行使权利时侵害了哪些人的利益 又带给我们怎 样的启示 小组代表发言，教师小结 (1)任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥 用权利。 (2)公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益 和其他公民的合法的自由和权利。 多媒体出示案例《讨薪》:陈某与其6名工友向总包工头黄某追讨25万元左 右的欠薪，迟迟没有要到，于是，他们想到以下解决方案： (1)爬上营销中心楼顶，以跳楼方式威逼包工头发工资； (2)把包工头关起来，不发工资就不放人； (3)到法院起诉，维护自己的劳动报酬权。 小组讨论以下问题：(限时3分钟) (1)你认为哪些方案行不通 这些解决方式可能带来 ... ...