（新课标）Unit 2 Learning English is fun British or American English教学设计

Understanding cultures：British or American English 一、教材分析 What: 本课语篇主要介绍了英式英语和美式英语的拼写和词汇差异。 Why: 语篇让学生了解英式英语和美式英语之间的拼写和词汇差异，强调理解并掌握差异的重要性。 How: 语篇是一篇说明文，采用“总—分—总”的形式。第一段是引言部分，提出了主题———英式英语和美式英语的差异；第二、三段主要是从拼写、词汇等方面阐述了差异的具体表现。最后一段总结全文，强调了理解并掌握这两种语言的重要性。 二、学情分析 语言带着民族文化的烙印，英式英语与美式英语也在展示其民族特色。随着美语演讲、美剧、美国流行歌曲等的影响，美式英语逐渐流行。英式英语和美式英语在语音、语调、词汇、语法等方面的差异造成学生的理解偏差或理解障碍。义务教育阶段配套音频材料多为英式英语，但目前大学阶段教材配备的音频材料多为美式发音。通过加强对英式英语和美式英语差别的介绍，帮助学生比较语言、文化差异，培养文化意识，提高语言适应能力和跨文化交流能力，增强语言的辨识能力，排除语言障碍，更好地进行语音学习、语言交流及了解英美文化。 三、教学目标 1. 能熟练区分辨别英式英语和美式英语的差异。 2. 能从文本中获取信息，总结英式英语和美式英语的拼写、词汇等差异。 3. 能基于文本内容，提取并归纳表述事物差异的要点，然后将其内化，学会正确运用事物差异的句式。 3. 能结合自身实际进行思考，找到适合自己的语言风格。 4.通过了解英式英语与美式英语的差异，感受跨文化交流中不同的语言特色，认识到语言在文化交流中的影响与价值，增强文化意识，树立文化自信。 四、教学重难点 重点：1. 了解英式英语和美式英语的差异，理解并掌握一些常见的拼写和词汇差异，提升词汇量。 2. 回顾、总结、自评单元学习。 难点：在实际中能正确区分英式英语与美式英语在词汇和表达等方面的差异。 五、教学准备 多媒体课件、图片、卡片等。 六、教学过程 Step 1　Review 让学生两人一组练习对话，谈论英语学习中遇到的问题及建议。选出三组学生在全班展示。 —What's your problem with learning English —Listening is difficult for me. —Here are some tips. You can listen to English songs and watch English TV shows and movies. —Thank you. I'll try it out. 【设计意图】帮助学生回顾上节课所学内容，巩固所学。观察学生表现，及时纠正发音及表达错误。 Step 2　Lead-in 1. 展示活动1中的图片及词汇，让学生完成单词填写。 2. 检查答案，并朗读单词。 Answer key: fall; football; movie; mum（从上到下，从左到右） 3. 让学生围绕下面的问题进行思考并讨论： Do you watch “movies” or “films” What do you know about British and American English Are they the same or different Do you know more different words 4. 让学生对列出的单词进行分类，看看哪些是英式英语，哪些是美式英语。 【设计意图】通过图片、问题思考与讨论、单词分类活动导入本课主题,激发学生学习兴趣。 【评价任务】观察学生表现,根据学生的表现预判学生对英式英语和美式英语差异的了解情况并了解学生兴趣。 1. 讨论参与度 2. 口语表达 Step 3　Reading 1. 让学生观察活动2中的图片，预测语篇主旨大意。 2. 让学生快速阅读语篇，利用适当的策略从语篇中继续找出推测主旨的线索，验证自己的预测。 3. 让学生思考问题并总结： What will you look for to find the main idea 指导学生掌握完成阅读任务“主旨大意题”的策略：主题句、重复、标题和小标题、总结句、引言和结论。 4. 让学生朗读语篇后的三个选项，找出每个选项的关键词，引导学生注意细节与主旨的区别。 5. 让学生 ... ...