八年级上册《学写传记》写作指导 例文分析

八年级上册《学写传记》写作指导+例文分析 教材回顾： 传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙;自述生平的，称为“自传”在你读过的传记中，印象最深的是哪一篇(部)呢 不妨与同学交流一下阅读感受，然后说说传记的特点。 传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。茨威格写《伟大的悲剧》，严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历，又通过合理的想象，表现人物的内心世界与英雄气概。这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目难忘。 在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，就能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的个性气质。 同学们学写传记，可以从写小传入手。比起一般的传记，小传的记述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传主的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物的特点。 一、习作内容 引导学生学会撰写传记，通过对一个人物的生平经历、性格特点、成就贡献等方面的描述，展现该人物的独特魅力和价值。可以选择自己熟悉的人物，如家人、老师、名人等进行传记写作。 二、习作要求 1、明确主题：围绕选定人物展开，突出其主要特点和成就。 2、内容具体：详细描述人物的生平经历、重要事件、性格品质等。 3、语言生动：运用恰当的描写手法、生动的词语，使传记更具可读性。 4、结构清晰：开头引出人物，中间叙述人物生平，结尾总结人物的影响和价值。 三、审题 1、抓住“学写传记”：明确这是一篇传记写作任务，要以真实的人物为对象，客观地记录其人生历程。 2、明确“人物”：确定要写的具体人物是谁，思考该人物的独特之处和值得书写的方面。 3、注意“真实性”：传记内容必须基于真实的事实，不能虚构或夸张。 四、选材和构思 1、选材： 生平经历：包括人物的出生背景、成长过程、重要转折点等。 成就贡献：人物在事业、学术、艺术等方面的成就和对社会的贡献。 性格品质：如勇敢、善良、坚韧、乐观等性格特点，以及诚实、勤奋、宽容等品质。 人际关系：与家人、朋友、同事等人的关系，展现人物的情感世界。 2、构思： 开头：可以用简洁的语言引出人物，如介绍人物的身份、成就或一句能概括人物特点的话语。例如：“他是一位伟大的科学家，他的发现改变了世界———牛顿。” 中间：按照时间顺序或逻辑顺序详细叙述人物的生平经历。可以选择一些重要事件进行重点描述，突出人物的性格和成就。同时，可以适当引用人物的话语或他人的评价，增强传记的可信度和感染力。 结尾：总结人物的影响和价值，表达对人物的敬意和赞美之情。例如：“牛顿的贡献不仅在于他的科学成就，更在于他对人类探索精神的激励。他将永远被人们铭记。” 五、习作技法 1、运用描写手法： 人物描写：通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面的描写，使人物形象更加丰满。例如：“他身材高大，面容坚毅，眼神中透露出坚定的信念。当他站在讲台上，慷慨激昂地演讲时，双手有力地挥舞着，仿佛在为理想而战。” 环境描写：描写人物所处的时代背景和生活环境，烘托人物的形象和情感。例如：“在那个战火纷飞的年代，他毅然投身于革命事业，为了国家的独立和人民的幸福，不畏艰难险阻。破旧的教室 ... ...