Unit 5 Places Lesson 2 Our town 表格式教学设计

教学设计 课题 Unit 5 Places Lesson 2Our town 学科 英语 学段： 高年级 年级 五年级 1.指导思想与理论依据 《英语课程标准（实验稿）》指出，“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略”是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用语言的过程中逐步学会如何学习。本课我引导学生结合语境，运用观察、对比、联想等方法，学习表示场所的单词，感悟语言功能。 2.教学背景分析 教学内容: 本课是五年级《英语》第五单元第二课时的内容。本课包括Words to Learn、 Listen to This和Let's Sing!三个板块。本课时主要是学习建筑物和地点名称的词汇，教师要把教学的重点放在Words to Learn板块上，借助多媒体课件，让学生了解一些名称的构词方式，同时利用插图，让学生使用所学单词进行描述场所之间的位置关系的练习。本课的词汇量较大，教师可根据实际情况进行单词分组教学。 学生情况： 由于学生已有三年的英语学习经历，他们对英语单词的发音规律和构成规律已有一定的了解，同时本课出现的个别新词中的组成部分在以往的学习和生活中已接触过，譬如office, bus, stop, train, movie, swim, fire…，这些对于新单词的学习减轻了难度，学生学习起来不会感觉特别难。但对于本课地点的词语，学生学习和记忆起来会感觉有一定的难度，教师应给予特别关注。因为本课的重点是单词的学习，而且单词也较多，学生学起来会感到枯燥、乏味，因此教师要充分利用各种方式，调动学生学习的积极性和主动性。 教学方式和教学手段说明： 观察法、对比法、交际法。 技术准备： 多媒体、录音机、电脑课件等辅助教学设备。 前期教学状况、对策说明： 学生在第四单元中，已经学习了关于方位的介词behind, in front of等，为本课的句子拓展练习提供了材料支撑。本课出现的个别新词组中的组成部分在以往的学习和生活中已接触过，如果能够充分利用这些已有知识，采用由旧词生发出新词的策略，学生会感兴趣，也会学得轻松、记得快。 3.教学目标(含重、难点) 一． 知识与技能目标 1．能够正确认读、理解表示地点的词汇，并领悟词汇的构成方式。 2．能听懂描述某人所处位置的句子。 3．能用所学地点名词及方位介词描述场所之间的位置关系。 二． 过程与方法目标 1．借助图片让学生听出描述某人所处位置的句子。 2．通过跟读和观察图片的方式，让学生正确分辨并读出表示地点的单词。 3．通过“换”“加”和“猜”的学习方式，找到学习和记忆词组的方法。 4．借助连线的活动，培养学生尝试使用英语解释单词的含义。 三．情感态度价值观 1. 在学习新单词的过程中，训练想象和仔细观察的能力，找到学习单词的有效策略，发展自主学习的能力。 2．积极在情景中运用所学语言，培养学以致用的意识。 教学重点： 能够认读单词，并用方位介词描述场所之间的位置关系。 教学难点： 能用所学地点名词及方位介词正确描述场所之间的位置关系。 4.教学过程 教学阶段及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 技术应用 复习课文6' 1．课件点出课文中的map： T: Do you remember what it is What places does Mocky know Let's watch. 播放课件第2-5幅图。 2．课件出示课文中的地图，教师指着地图和学生一起复习用“where”开头询问地点的句型。(板书) 3．教师带着学生一起回忆第6-9幅图，边说边做走的动作。 Let's go to the zoo on foot. We need turn left. Here is the toilet. Then we need turn right. Ok, we are in front of the zoo. It's a map of Ken and Ann's town. 观看课件，重温课文,跟读课文。和教师一起复习用“where”开头询问地点的句型。和教师一起说图6-9的内容。 再现故事主要内容,提取主要词句。 为下一 ... ...