Unit3 Clothes Lesson3 It’s too expensive 表格式教学设计

教学设计 课题 Unit3 Clothes Lesson3 It’s too expensive 学科 英语 学段： 高年级 年级 五年级 一、指导思想与理论依据 《英语课程标准（实验稿）》指出：语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。本节课本着听说领先、读写跟上的教学原则，设计多层次、多形式、多感官的语言活动引导学生在有意义的语境中不断熟悉、巩固、运用核心词汇和功能句型。通过听、说、读、写不同侧重的活动，提高学生综合语言运用的能力。 新课程倡导任务型的教学模式，学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。本节课中教师通过不同阅读环节设置不同的阅读任务，使学生在问题的探询与解答中层层深入理解阅读材料，发展阅读策略，了解阅读技巧，形成通过阅读获取信息的能力。 二、教学背景分析 教材分析： 本单元功能话题为在购物时谈论衣服的尺寸和价格，是在四年级购物话题的基础上进行拓展，不仅复现了四年级上册出现的20以内的数字和询问价格的句型：“How much is /are… ”以及四年级下册的购物用语“I want…”和“Do you have…”两个句型，而且增加了询问尺寸大小和价格高低等表达方式。本单元共分六课时，本课为第三课时，是基于前两课时故事和词汇学习之上的语言技能专项训练，包括三个板块。Talk Together主要训练学生说的技能，Listen and Check训练听的技能，Their New Clothes是训练读和写的技能。根据语言学习的规律，我将把Talk Together 和Their New clothes作为本课教学重点，并在教学过程中适当调整教材顺序，从听说过渡到读写。本课结束时引导学生以口头和书面的形式进行语言输出，为后续课时的学习奠定良好的基础。对于各板块具体内容和学习过程中可能会遇到的情况我会在教学过程中加以解释。 Talk Together是学生经过第一课时的故事学习，在对购物话题和主要句型有了初步感知的基础上着重学习本单元句型的结构、意义和功能，是语言知识与技能的聚焦环节。 教材中提供了一个典型的购物情景，呈现了单元主要句型Do you have any… Yes, we do. What size do you want？Size 20.等。通过对话理解、学习，加深对句型的把握，为后续的交流做铺垫。另外，对话中的三幅插图构成了一个完整的购物过程，在询问服装并谈论尺寸、价钱的同时运用情景句型Can I help you 接触特定的购物文化。 Their New Clothes主要是阅读能力的训练，为学生升入五年级新接触的形式，重点是培养学生“我能阅读”的意识和兴趣，逐步渗透阅读策略，培养阅读的自信心，为高年级阅读学习打下良好的基础。在此之前，这一板块主要是通过故事、词汇和对话形式进行学习。这一板块为教材中提供了两小段的语篇阅读，并在读后完成两个活动。活动的设计看似简单，只要求学生写出人物的名字，但人物过多且穿着不一，这就要求学生通过阅读正确分辨出不同人物的着装，才能完成相应练习，并逐层推进，完成对自己着装的简单描述。 Listen and Check是听力技能的训练。听力内容为一问一答的对话形式，如：Do you have any socks Yes, we do. /No, we don't. 学生借由观察图片信息，判断与录音内容描述是否相同。这一板块既是对听力技能的训练同时又是对功能句型的再次输入和检测。 三、学情分析 认知特点：五年级学生的思维特点正逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，是培养孩子阅读和写作能力的关键时期。我班学生之前参加了北师大攀登英语实验课程的学习，听说能力较强，乐于表现，善于合作，相对降低了Talk Together和Listen and Match的学习难度，从而能够更好地开展阅读和最后的语言输出活动。 原有认知：学生在四年级第二单元和第十单元学习 ... ...