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课件网) 部编语文 九上第一单元 活动·探究 单元设计 活动 · 探究 任务一：学习鉴赏 （如何快速读懂一首诗歌） 任务二：诗歌朗诵 （如何有感情地朗读诗歌） 任务三：创作诗歌 （如何进行诗歌创作） 3课时 3课时 3课时 板块 教学内容 任务一 学习鉴赏 1.整体比较，体会诗歌特点 2.分析意象，感受意境 3.透过意象，理解诗人的情感 任务二 诗歌朗诵 1.归纳朗诵技巧，并用之制作朗诵脚本 2.策划并开展朗诵比赛 任务三 尝试创作 1.学习改写，散文化诗 2.读写结合，仿写创作 3.联想想象，自主创作 任务一 学习鉴赏 自主阅读诗歌作品,掌握欣赏诗歌的一般方法。 01 分析诗歌的意象,感受诗歌的意境。 02 理解诗人的情感,把握诗歌意蕴,体会诗歌的艺术魅力。 03 第一课时 相信同学们都知道这句诗:“人,诗意地栖居在大地上。”这是德国著名诗人荷尔德林《在柔媚的湛蓝中》中的经典诗句。人不仅有物质的需要，更有对精神世界的追求,更需要“诗意地栖居在大地上”。今天让我们一起走进现当代诗歌的园地，去感受诗的韵律,去追寻“诗和远方”。 课 堂 导 入 一 初 读 感 知 1.独立阅读每首诗,不要参考任何资料,记下你的初读感受。 2.用某个词语概括诗歌的感情基调,表达你的初读感受。 【学生活动】填写表格。 诗歌 初读感受 《沁园春·雪》 《周总理，你在哪来》 《我爱这土地》 《乡愁》 《你是人间的四月天》 《我看》 诗歌 初读感受 《沁园春·雪》 《周总理，你在哪来》 《我爱这土地》 《乡愁》 《你是人间的四月天》 《我看》 豪迈、雄壮、奔放、激情、昂扬 深沉、思念、崇敬、爱戴 深沉、沉郁、厚重、悲壮 怅惘、伤感、情意绵长 爱意融融、温暖、温馨、喜悦、充满希望 欢快、礼赞 二 再 读 归 纳 结合注释、旁批,再读诗歌,丰富自己的理解和感受，然后试着从诗体、用韵、句式、语言、情感等不同的角度把五首诗歌分类为两组,填写下表。 诗歌 分类依据 第一组 第二组 诗歌 分类依据1：诗体 第一组 第二组 古体诗的形式，有规定的格式、句式、字数、平仄等 现代白话诗，形式自由 《沁园春·雪》 《周总理，你在哪里》 《我爱这土地》《乡愁》 《你是人间的四月天》 《我看》 诗歌 分类依据2：押韵与否 第一组 第二组 不押韵 每一小节或整篇有押韵 《我爱这土地》 《沁园春·雪》 《周总理，你在哪里》 《乡愁》 《你是人间的四月天》 《我看》 诗歌 分类依据3：句式特点 第一组 《周总理，你在哪里》 《乡愁》 第二组 《沁园春·雪》 《我爱这土地》 《你是人间的四月天》 《我看》 句式整齐，或部分小节句式一致，或整首诗歌句式完全一致 各小节句式不一致 诗歌 分类依据4：情感 第一组 《沁园春·雪》 《我爱这土地》 《乡愁》 第二组 《周总理，你在哪里》《你是人间的四月天》 《我看》 蕴含着诗人深沉的家国情怀 个人独特的生命体验与感悟 三 小 结 我们学习鉴赏诗歌,可以从形式到内容,既关注诗歌的句式、结构、韵律、手法、风格等特点，又同时走进诗人的情思、情感，把握诗人的理想、志趣以及对生活的认识与思考。 第二课时 上节课我们对六首诗歌进行了比较和分类，今天我们要来探究一下这些诗歌都有哪些共同点。 课 堂 导 入 一、反复诵读究共性 明确: 1.都以描写自然之景或特定物象为主,借此抒发个人情怀。 2.都涉及对自然和土地的热爱,感情浓郁,饱含深情。 二、抓住意象析情感 自然之景也好,特定物象也好,诗歌中,这些融入了作者情感的客观物象，就是我们常说的意象。请同学们再读诗歌，找出意象,结合写作背景分析情感,并完成下表。 课文 意象 意象特点 传达的情感 《沁园春·雪》 雪 有重塑世界的巨大力量 对祖国壮丽河山的热爱，无产阶级革命者的自信 冰；山、原；晴 ... ...
