Unit 5 I like those shoes Lesson 30 表格式教学设计

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 四年级 学期 秋季 课题 Unit 5 I like those shoes（Lesson 30） 教科书 书 名：人教版(精通)三年级起点(主编:郝建平)四年级上册教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 能够在与Mimi共度一日生活的情境中，运用服饰词汇及Here it is./ Here they are.等目标语言，结合已有天气、颜色等知识储备，完成寻找服饰、收纳服饰与选择外出服饰等一系列有意义的沟通与交流，感知和体验单、复数的形式与意义的联系，发现规律。 能够通过学前调查发现自己在服饰主题中的不足之处，在课堂活动中观察、实践收纳服饰、 选择服饰等技巧和方法，思考如何运用服饰相关知识解决生活中的问题，反思提升自我管理能力。 3. 能够在帮助Mimi选择外出服饰及处理不穿的旧衣服任务中主动帮助他人，认识到家人对自己的关爱，制作暖心便签提醒家人依据天气情况增减衣物，主动参与力所能及的家务劳动，表达自己的关爱。 教学重难点 教学重点： 在与Mimi共度一日生活的情景中,运用服饰词汇及Here it is./ Here they are.等目标语言,完成寻找服饰、收纳服饰与选择外出服饰的实践任务，进一步了解服饰，提升自我管理能力。 教学难点： 在服饰语境中感知和体验单、复数，正确使用Where is/are... Here is/are...进行交流。 教学过程 一、话题导入、明确任务教学活动设计意图效果评价1.观察Mimi的课前调查问卷，发现她的不足之处及与自己的差别，自然进入与Mimi共同度过一日生活的情境。 2.观看阶梯示意图，了解本课实践任务及评价形式。通过观察发现Mimi在服饰生活中的不足之处反思自身，发现问题，明确学习方向。1.能够独立完成调查问卷，并能够观察Mimi的问卷结果，发现与自己的区别。 2.了解学习任务，对任务充满兴趣。二、读前预测、唤醒已知教学活动设计意图效果评价1.观察图片，猜测Mimi在寻找什么？ 参考语言： Q1: What is Mimi looking for A: Maybe she’s looking for her doll... 2.观看文本动画视频，找到问题答案。 参考语言： A：She’ looking for her clothes. 3.观察图片，说出隐藏的服饰。 Q2: Here are many clothes. Can you see them 参考语言： A：Yes! A blouse, a cap, a shirt...读前以问题激发学生兴趣，引发思考；初读从整体理解文本大意；激活已有的服饰词汇知识。1.能够发挥想象，猜测Mimi在找寻的物品。 2.能够认真观看视频，从整体上说出主人公在做什么。 3.能够根据提示找到隐藏的服饰并进行辨别，正确说出各服饰的英文表达，关注单复数形式。三、读中梳理、感知语言教学活动设计意图效果评价1.阅读文本，圈出Mimi所寻找的具体服饰信息。 参考语言： Q1：You find so many clothes. Which of them is Mimi looking for A：She’s looking for her hat, cap, dress, jeans and shorts. 2.文本角色扮演之Mimi（反复再现进而发现规律） 参考语言： Q2: If you’re Mimi, what will you ask A: Where is my hat Where is my... 3.观察Mimi提出的问句，找到不同之处，指出单、复数句型规律。 4.文本角色扮演之Micky(连读指导与单复数问答匹配） 参考语言： Q3: What does Micky answer A: Here it is./ Here they are. 5.跟随视频演唱歌曲Where is my hat 6.观看图片描述Mimi穿上全部所找服饰的过程，感受故事的趣味性，理解funny的含义。 参考语言： Q4：How does Mimi look A：She looks so cute/funny/interesting...在帮助Mimi找服饰情境中，提取文本关键信息，感知Where is/are...Here it is. Here they are.等的含义及用法。发现单、复数规律。1.能够认读文本内容，并准确圈出服饰词汇。 2.能够以疑问的语气朗读Mimi的问句，并通过观察对比发现5个问句的不同之处。 3.能够将Micky的 ... ...