5.2土壤教学设计 课程基本信息 学科 地理 年级 高一 学期 秋季 课题 5.2土壤 教学目标 1.给予学生几种土壤标本，同学课前自主设计实验，了解土壤的组成。 2.观察几种土壤标本，描述其颜色差异，尝试说出其可能形成原因。 3.通过学生课前自主设计实验，了解几种土壤质地的差异。 4.对比两种土壤剖面结构，说出差异，并解释原因。 教学内容 教学重点： 1.土壤的组成物质 2.土壤的质地 教学难点： 1.实验的流程设计 2.各种土壤剖面的差异 教学过程 (导入)《说文解字》:“土，地之吐生物者也。”“二”即土壤位于岩石面之上、地面之下 的大地表层；“| ”表示土壤能够生长植物。土壤是指陆地表面具有一定肥力，能够生长植物 的疏松表层。 (情境界入)宜兴素来有“茶的绿洲，竹的海洋”之称，处在“鱼米之乡”之地。宜兴 环境优美，人杰地灵，农业的发展更是“宜林则林，宜农则农”。 宜兴，地处长江三角洲太湖流域。宜兴市地势南高北低，西南部为低山丘陵，全市最高 峰为黄塔顶。东部为太湖渎区，适宜种植各种蔬菜；北部和西部分别为平原区和低洼圩区。 宜兴为亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温和少雨。宜兴市探明矿种有石灰岩、大理岩、 石英砂岩、煤、泥炭等27种 思考：宜兴这样的地理环境会形成什么类型的土壤呢 【学习任务一】土壤的组成物质 请各学习小组汇报其自主设计的实验，并叙述实验结果。 第一小组：用干的餐巾纸包住一小块水稻土，用手握紧，然后打开，发现餐巾纸上有一 个湿的手掌印，说明土壤中含有水分。 第二小组：往烧杯中倒入一定量的水，观察烧杯中的情况，然后放入土壤观察，最后用 搅拌棒搅拌后静置观察。说明土壤中含有空气；并且搅拌静置后，水变浑浊，出现的分层现 象，上层颗粒较小，下层颗粒较大。 第三小组：在酒精灯上架个支架，上面放进土壤，然后点燃酒精灯。有气体冒出，有难 闻的气味，并且土块变硬了，颜色变浅。说明土壤中含有有机质，并且再次证明土壤中含有 水分。 (教师小结) 空气：土壤的空气来源于 大气，但其性质与大气明 显不同，它不连续，各处 成分不同，且湿度大。它 存在于未被水分占据的空 隙中，它的含量取决于水 分的增减 水分：大气降水渗入土壤 内部，充填土壤中的空隙， 形成土壤中的水分 朝 0 ( 2 鸟0 P % )就络 矿物质：指天然元素或经无机过 程形成并具结晶结构的化合物 土壤中的矿物质(无机盐)源于 岩石的风化作用，包括岩石碎屑、 原生矿物和次生矿物 旷物质 有机质 10% 有机质：指土壤中含碳有机 化合物的总称。来源于动植 物的遗体、动物排泄物及其 部分分解的有机质和腐殖质， 理想土壤组成物质的体积百分比 以植物组织为主 【学习任务二】观察土壤的颜色 观察宜兴两种土壤的颜色，猜想一下：土壤 颜色的各种各样与土壤构成中的哪个要素有 关 (得出：与土壤中的矿物质有关) 教师展示我国土壤分布图，土壤颜色是土壤 最重要的外部特征。有很多土壤就是用颜色来命 名的，如黑土、黄土、红壤、紫色土等。 【学习任务三】了解土壤质地 请各学习小组汇报其自主设计的实验，并叙述实验结果。 取同样多的水稻土、红壤分别放入过滤其的漏斗中。向两 种土壤中分别加同样多的水，过一会比较渗水量。说明水稻土 质地紧密，红壤的质地相对疏松。 (教师小结) 质地疏松，易于耕作 透气、透水性能好 蓄水能力弱，易干早 有机质分解快，养分少 宜兴红壤 保肥能力差，易流失 不太黏也不太疏松，便于耕作 东北黑土 透气、透水、保水、保肥较好， 是较为理想的农业土壤 质地黏重 ， 湿时黏 ， 干时硬 ， 耕作困难 透气、透水性能差保水、保肥能力强 宜兴水稻土 【学习任务四】比较森林土壤和耕作土壤剖面的差别 1.森林土壤自上而下分为哪几层 2.森林土壤不同层侧的土壤在颜色或质地方 ... ...
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