教学设计 课程基本信息 学科 物理 年级 八年级 学期 秋季 课题 第5节跨学科实践：制作隔音房间模型 编写教师 工作单位 指导专家 工作单位 教学背景 1.教学内容分析 从教学内容上看，《跨学科实践：制作隔音房间模型》作为本章第5节，是声学知识在 生活中的实际应用，是《声现象》这一章的收尾和总结。从科学思维上看，本节课通过设计 和制作隔音房间模型，将《声现象》这一章所经历的科学推理、科学论证的科学思维进一步 发展，学生在生活经验和查阅资料的基础上，合理制定隔音方案，设计制作并验证方案的合 理性，有效提升学生的综合分析能力；而通过设计制作隔音房间模型研究隔音措施的过程， 也可以让学生亲身体会模型建构在物理研究和应用中的重要作用。从科学探究的角度看，本 节课在制定隔音方法并验证其有效性的过程中，培养了学生在生活中发现问题、提出问题的 科学探究意识以及设计探究方案、收集证据的能力。 2.学情分析 从知识上看，学生经过第二章的学习，对于声现象有了一定程度的了解，知道声音传播 的条件，知道如何利用分贝仪测量声音的响度。声现象是生活中常见的物理现象，房间的隔 音问题也是与生活联系紧密的社会热点问题，学生对此或多或少有一定的生活经验，知道一 些隔音的方法。 从思维方法上看，初二学生的思维能力正处于从具体形象思维向抽象思维发展的初始阶 段，他们分析问题和解决问题的能力正在逐渐提升，借助小组合作的学习方式，既能够锻炼 他们的协作能力，又能够培养他们的表达归纳能力；经过两章的物理学习，学生对于规范测 量的要求和利用对比、控制变量等方法设计实验有了一定的经验。 教学目标 物理观念 经历制作隔音房间模型的过程，知道生活中常见的隔音材料和隔音方法，能综合运用声 1 现象的知识，解决日常生活中有关声现象的问题。 科学思维 在实践活动中，尝试运用简单模型解决问题，利用推理的方法对跨学科问题进行合理性 分析，能提出自己的见解。 科学探究 在制作隔音房间模型活动中，能由发现的问题提出设想，能设计简单的实践方案，能完 成实践活动，并以作品形式呈现活动成果。 科学态度与责任 在讨论交流、制作模型、展示作品中，提升合作学习的能力，增强健康生活、保护环境 的意识。 教学内容 教学重点 基于生活经验和声学知识，设计并制作隔音房间模型。 教学难点 基于生活经验和声学知识，设计隔音方案并通过实验验证其可行性。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 项目提出 1.课前调查 (1)课前给班级同学发放 调查问卷，了解学生家庭房间 隔音问题和学生对隔音方法 的了解情况。 (2)收集整理调查结果。 2.项目提出： (1)展示调查结果。 (2)展示项目情境：当我们 填写调查问卷。 聆听。 通过调查问卷， 提前了解学生对于本 节课知识的前认知， 并引导学生发现生活 中存在的扰民问题， 使学生了解本项目的 实际研究价值和意 义。 结合问卷调查的 结果，从情境出发开 2 在家中弹奏乐器、欣赏音乐或 观看电视节目时，有可能会打 扰需要休息的家人和邻居。 (3)提出项目问题：设计方 案，改造隔音房间；制作模型， 验证方案可行性。 启本项目的研究，突 出实践项目的实际意 义，明确项目目的 项目分析 为了方便研究如何制作 隔音房间模型，可以将大问题 从材料、制作、验证几方面拆 分成小问题进行研究。小问题 如下： 1.选择“房间”模型： 选择什么常见的物体作为“房 间” 并说明选择的理由。 2.为房间隔音的材料要 满足哪些要求 讨论并交流。 可选包装盒或鞋盒 作为“房间”。推荐鞋盒， 选择理由：1.常见；2. 鞋盒方便剪裁；3.鞋盒 大小比较标准化，可以 排除“房间”大小对实 验结果的影响。 查阅资料，讨论并 交流。 材料需要满足的要 求 ： 1.具有较强 ... ...
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