单元学习进程 课时 第一课时 人民民主专政的本质：人民当家作主 课型 新授课 【教学内容分析】 本框“人民民主专政的本质：人民当家作主”,是本册教材《政治与法治》 的第4课第1框，介绍了我国人民民主专政的国体，阐述了我国社会主义民主是 一种新型民主，是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最用的民主。 【学情分析】 本框的教授对象是高一年级的学生，虽然他们在初中已经了解过我国的国体 和社会主义民主的特点，但他们所了解的知识较零散，还无法很好地将教材知识 和现实生活进行联系。因此，针对学生的实际特点，应采取合作学习、小组讨论 等方式，引导学生在活动情境中有所感悟与体验，使学生加深对我国国体及人民 民主特点的理解，实现教学目标。 【教学目标】 列举宪法有关人民主体地位的规定，说明我国是人民民主专政的社会主义国 家。 【教学重点、难点】 重点：我国国体；我国人民民主的特点 难点：民主与专政之分；我国人民民主的三个特点深层次理解 【教学任务】 政治认同：坚持人民民主专政，坚信我国人民民主是最广泛的、最真实的、最管 用的民主。 科学精神：理解人民民主的根本性意义和人民民主专政的特点，明确人民民主的 特点。 法治意识：遵循宪法规定，坚持人民民主专政。 公共参与：树立人民当家作主意识，感受我国人民民主的特点。 【教学资源或媒体】 导学案，多媒体，《当代国际政治与经济》等书籍。 【教学过程】 一、新课导入 展示教材框架和单元框架再播放视频《2023 【学法指导】 让学生对整 本教材和本单 元有一个总体 【学习评价】 引导学生思考本 课，直观感受教 年两会-习近平当选中华人民共和国主席》 二、新课讲授 (一)展示本节课的课程标准和学科素养， 让学生小组之间相互分享自己自学后整理的知 识体系，并选出优秀代表在全班进行分享，教师 和学生进行点评。 (二)设置议学情境 议学情境一：国徽(National emblem)是代表 国家的徽章、纹章，为国家象征之一，也是民族 的象征。只有特定的国家重要文件才能盖上国徽 大印，正式生效。国徽上通常有来自自然的元素， 如动物植物，但也可能有其他事物，用以表现该 国的风土人情、历史文化或意识形态。中华人民 共和国国徽中间是五星照耀下的天安门，周围是 谷穗和齿轮。麦稻穗、五星、天安门、齿轮为金 色，圆环内的底子及垂绶为红色。 议学任务：我国国徽上的图案分别象征了什 么,从图案可以得知我国国体是什么 小组合作探究：理解我国的国体的内涵、特点 把握，明确教 材所处的位 置。再以平当选中华人 民共和国主席 的发言来引入 新课，从而引 出我国的人民 主体地位。 先让学生 自学教材内 容，完成学案 上的知识预习 填空，并在书 本上做好标 记，然后发挥 自己的智慧总 结本框的知识 框架，从总体 把握本框教材 内容。 通过设置 议题情境，来 激发学生的学 习兴趣，让学 生通过问题更 深入理解知 识，在理解知 识的过程中也 可以加深学生 的思想道德教 育，通过小组 合作探究，还 可以激发学生 的积极性，培 养发散思维。 再学生上台讲 解知识，学生 或教师做评 价，充分发挥 学 生 的 主 动 材的知识点。 通过竞争，相互 学习，激发学生 学习动力。 通过情境，培养 学生运用知识解 决实际问题的能 力。 思考：资本主义国体和社会主义国体的区别和联 系，国家的本质属性是什么 议学情境二：聚焦政务服务，回应群众关切，转 变干部作风，提升行政效能。中共资阳市委宣传 部、资阳市纪委监委联合资阳新闻传媒中心举办 的阳光问政栏目，对群众关心话题，问政相关部 门，积极梳理，加以整改，切实保障人民的合法 权益。资阳不断拓宽民意反映渠道，加强对政务 工作的监督，提升人民群众的幸福感和满意度。 议学任务：除了上述渠道之外你 ... ...
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