/ 让教学更有效 精品 第五单元 20以内的进位加法 第2课时 8、7、6加几（1） 【教学内容】 教材第91页相关内容。 【教学目标】 1.会用“凑十法”计算8、7、6加几的进位加法，进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。21教育网 2.运用知识的迁移，自主解决 8、7、6加几的计算问题，并在动手操作中认识到用“凑十法”不仅能解决9加几的问题，还能解决其他问题。21cnjy.com 3.感受数学知识间的内在联系，体会数学的应用价值。 【重点难点】 重点：会用“凑十法”计算8、7、6加几的进位加法。 难点：进一步理解“凑十法”。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 师：试着在练习本上写一写，然后举手说一说你的思路。 学生独立完成，然后举手汇报。 二、探究新知 1.从具体到抽象，真正理解计算方法。 【课件出示教材第91页例2】 （1）读图，获取信息，列出算式。 师：要解决的问题是什么？ 预设：要求“一共有多少个学生”。 师：你会列式吗？说一说你是怎样想的？ 预设1：前面有8个学生在跑步，后面有5个学生，要求“一共有多少个学生”，用加法计算，列式为8＋5。 预设2：我是这样想的。男生有8人，女生有5人，要求“一共有多少个学生”，就是用男生人数加上女生人数，列式为8＋5。 师：同学们说得很好，虽然观察的角度不同，但是列出的算式都是一样的，都是8＋5。 （2）探究算法。 师：8＋5的结果是多少呢？请你们拿出准备好的小棒摆一摆， 算一算。 学生动手操作，然后举手汇报：先在左边摆8根小棒，右边摆5根小棒；接着从右边拿2根放在左边，右边还剩3根，左边变成了10根，也就是1捆；最后用10加3，得13。21世纪教育网版权所有 师：如果不借助小棒，你会计算吗？ 预设：将5分成2和3，8＋2＝10，10＋3＝13。 师：还有不同的想法吗？ 预设：我是把8分成3和5，先算5＋5＝10，再算10＋3＝13。 （如果有学生用这种方法“凑十”，也要给予肯定。） 2.加强比较，感悟凑十规律。 【课件出示】 师：请同学们用“凑十法”算一算。 预设1：把4分成2和2，8＋2＝10，10＋2＝12。 预设2：把6分成2和4，8＋2＝10，10＋4＝14。 师：比较一下，在计算9加几、8加几时有什么相同点和不同点？ 学生回顾、比较，发现：都是用的“凑十法”；不同的是9和1凑成10，8和2凑成10。 三、快乐应用 1.完成教材第91页“做一做”。 2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 8＋4○11 7＋6○14 8＋3○13 7＋7○13 8＋7○15 6＋4○16 3.一共拔了多少个萝卜？ 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 8、7、6加几（1） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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