/ 让教学更有效 第1单元 长度单位 第3课时 认识线段 【教学内容】 教材第5～6页例6、例7及相关内容。 【教学目标】 1.经历从具体情境中抽象出线段的过程，初步认识线段，并学会画线段。 2.在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，初步发展空间观念。 3.在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，进一步提高学习数学的兴趣。 【重点难点】 重点：认识线段的特征，会画线段。 难点：线段表征的建立。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示】 师：这两条线哪一根长？说说你是怎么比的。 预设：把弯的拉直了就可以比较长短了。 探究新知 1.教学例6。 （1）初步感知线段的特征。 【课件出示教材第5页上面的图片】 师介绍：拉紧的一段线，可以看作一条线段。 师：仔细观察，线段有什么特点呢？ 预设：线段是直的。 （2）实物感知。 师：生活中你能在哪里找到线段？ 预设1：黑板的边。 预设2：桌子的边、椅子的边。 预设3：书的边。 …… 利用课件从实物中抽象出线段，介绍：像这样直直的，可以量出长度的线就是线段。 （3）量线段。 【课件出示教材第5页中间三条线段】 师：用尺子量出这三条线段的长度。 组织学生动手测量，然后交流汇报。 （4）即时训练。 ①完成教材第5页做一做。 ②先估一估，这两条线段哪条长。再量一量，看你猜得对吗。 2.教学例7。 【课件出示教材第6页例7】 （1）组织学生自主探究。 （2）组织学生交流汇报。 师：谁能说一说你是如何画的？ 预设1：先画一个点；左手按住尺子，让刻度0与所画的点对齐，从尺子的刻度0开始画起，画到刻度3的地方停止；在停止的地方画出另一个点。21教育网 预设2：我不是从0刻度画起的，从尺子的任意一个刻度画起，画到这个刻度再加3厘米对应的刻度处。 师：大家的方法都是对的，画的时候注意刻度的对应。 （3）即时训练。 完成教材第6页做一做。 三、巩固运用 1.下面图形各有几条线段？ 2.画一条比8厘米短4厘米的线段。 3.完成教材第10页第11题。 四、知识拓展 师：测量的工具很多，实际测量时，根据所测物体的不同，需要选择不同的测量工具。 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 六、课后作业 完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。 【板书设计】 认识线段 线段的特点：直直的，可以量出长度。 画线段： 【教学反思】 本节课在教学过程中，注重让学生经历认识线段的活动过程，培养学生的初步抽象思维能力和空间想象力，充分感受生活与数学的密切联系。课始，让学生动手实践：想办法将弯曲的细线变直，让学生初步感知线段的本质特征，再让学生通过观察、操作等活动建立清晰的表象，直观地感知线段的特征。在画线段时，也放手让学生自己去探索，然后交流总结画线段的方法。21世纪教育网版权所有 HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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