/ 让教学更有效 第2单元 100以内的加法和减法（二） 第5课时 退位减 【教学内容】 教材第19页例2、例3及相关内容。 【教学目标】 1.理解个位不够减，从十位退1的算理，掌握退位减法的笔算算法，能够正确计算。 2.经历摆一摆、说一说等活动，理解算理，有序地表述计算过程，培养有序思考，动手操作的能力。 3.培养认真审题、仔细计算的学习习惯。 【重点难点】 重点：掌握退位减法的计算方法，会列竖式正确计算。 难点：理解退位减法的算理，并能正确计算。 【教学过程】 复习导入 【课件出示】 组织学生独立完成，交流汇报。 二、探究新知 1.教学例2。【课件出示教材第19页例2】 （1）读题，理解题意并列式。 师：从题中你获得了哪些信息？ 预设1：已知美国代表团获得36枚金牌，英国代表团获得19枚金牌。 预设2：要求美国比英国多获得多少枚金牌。 师：该如何列式呢？ 预设：36－19。 （2）探究计算方法。 ①自主探究。 师：如何计算呢？能用口算直接算出得数吗？ 预设：不能。 师：根据上节课的笔算方法，拿出小棒，试着摆一摆并列竖式计算。 ②交流汇报。 师：你们计算出来了吗？计算过程中遇到了什么问题？ 预设：个位上的6不够减9。 师：那你是如何解决的呢？ 预设： 拆开一捆小棒，10根与原来的6根合在一起。 师：大家的想法非常棒!现在谁能说一说你的计算过程？ 预设：个位上6减9不够减，从十位退1，与个位的6合成16，16减9得7写在个位，十位的3退了1，还剩2，减1得1写在十位上。 师：那我们一起来整理一下竖式计算过程。 共同整理，课件演示计算过程： 师：想一想，从十位减起方便吗？ 组织学生自主交流讨论，明确从个位减起更方便。 2.教学例3。【课件出示教材第19页例3】 （1）组织学生独立计算。 （2）组织学生交流汇报。 师：谁能说一说你的计算过程。 预设： 个位上0减4不够减，从十位退1后，个 位要算10减4，10减4得6。从十位退1 后，十位还剩4，4减2得2。 3.总结算法。 师：回顾刚才的计算方法，谁能说一说两位数减两位数（退位）的笔算方法？ 预设：相同数位对齐，从个位减起；个位不够减时，从十位退1当10再计算；计算十位时要记得减去退位的1。21世纪教育网版权所有 4.即时训练。 完成教材第19页做一做。 三、巩固运用 1.完成教材第20页第4题。 2.完成教材第21页第6题。 3.我会解决问题。 你能提出一个用减法解决的问题并解答吗？ 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。 【板书设计】 退位减 相同数位对齐，从个位减起；个位不够减，从十位退1当10后再减；十位退1后要先减1，再计算十位上的减法。 【教学反思】 本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算，两位数减两位数的退位减法是100以内笔算中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。教授新课时，我直接出示了例题让学生自主探索，目的是留给学生充分思考的空间，为了让学生理解，我让学生实际摆小棒，明确怎样退位，学生通过自己动手操作，突破了难点。做习题时大部分同学都能做正确，还有个别同学出现了错误，我进行了一一讲解。21教育网 HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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