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课件网) 示范课 基于高考真题视角下 提升学生语篇阅读能力的思考 --以2023-2024年真题阅读理解C篇为例 必备知识 关键能力 学科核心素养 04 02 01 探究提升学生阅读能力的思考 高考真题分析 学科新课标 03 常改编和原创命题 一 研读高中英语新课标 4.语篇和语篇教学在《普通高中英语课程标准》中的特殊地位 《普通高中英语课程标准》中的关键词、课程结构与语篇教学： 研读高中英语新课标 新课标关键词： 立德树人 14 次 核心素养 125 次（学科核心素养 99次 ） 语篇 412 次 ( 2003版课标提及“语篇”一词6次， 2017版课标提及“语篇”一词396次，2020版课标提及“语篇”一词412次) 六要素整合的高中英语课程内容图示 4.语篇和语篇教学在《普通高中英语课程标准》中的特殊地位 研读高中英语新课标 语篇（阅读）教学与测试的关系 高考英语测试项目： 听（说）读写（看） 高考英语测试题型： 听力、阅读理解、七选五阅读、完形、短文/语法填空、书面表达（应用文写作、读后续写）。 以语篇为载体进行考查 六要素整合的高中英语课程内容图示 高中英语教学是以语篇为载体和主体的教学， 高考英语语言测试均以语篇为载体进行考查。 二 高考真题分析 以2023-2024真题C篇为例 专有名词，专业术语多 Why is exposition difficult Difficulties 语篇结构不熟 说明对象陌生，难理解 句式复杂，长难句多 问题解决型：问题 分析问题（因果） 解决措施 呼吁或建议或评价 主题说明型：引出主题（a phenomenon / project / plan/ debate/ theory... ） 解释主题 拓展主题（利弊、因果、影响、意义、评价...） 研究发现型：研究发现 研究过程：背景、目标、对象、原理、方法、数据、结果... 研究结论：前景、影响、意义、评价、未来方向、不足... 说明文三大类型 试卷名称 篇目 主题语境 话题 体裁 说明对象 2023年新课标Ⅰ卷 C 人与自我 数字极简生活方式 说明文 新理论 2024年新课标Ⅰ卷 C 人与社会 纸媒优于电子媒体 说明文 研究报告 近两年新课标I卷阅读理解说明文概况 问题解决 研究发现 general specific general topic sentences 中间四段紧密围绕首段提出的话题展开说明— 纸媒与数字阅读的差异以及原因 主要题型 细节理解、 推理判断（以推断隐含信息为主） C篇特有 词义猜测/指代判断题基本上出现在C篇 其他 标题概括 设问视角 宏观层面的信息定位 微观层面的信息理解 题目类型 近几年新课标I卷C篇阅读理解 题目类型 2024年新课标I卷C篇阅读理解 词义猜测 细节理解 细节理解 推理判断 本次C篇阅读理解的题型延续了往年的特色———以细节理解题和推理判断题为主，词义猜测题任然出现在C篇 通过观察C篇各个问题的信息句，命题老师的命题点通常位于：主题句（话题句、总结句）、承上启下句、转折（对比/因果/递进/解释/并列/条件）句中，此外比较常见的还有定语从句（状语、同位语、特殊句式）、举例项、引号、特殊标点后。因此在阅读时，需要额外关注这些点位的句子，便于解题时快速、有效定位。 命 题 点 近几年新课标I卷C篇阅读理解 命 题 点 2024年新课标I卷C篇阅读理解 补充说明句 解释说明句 因果句 主题句/转折句 本文来自美利坚大学语言学荣休教授 Naomi S. Baron（内奥米·S. 巴伦）的一篇名为 Why we remember more by reading – especially print – than from audio or video 的文章。文章中，Baron教授介绍了他自己的研究成果和他人的研究成果，以此说明在促进学习上，纸质阅读比数字（可视化）阅读更有效，并就背后原因进行了阐述。 相较于原文，本文删减了大量研究及其数据，保留了关键的研究结果、原因分析和作者的研究结论。语言上基本上忠于原文，个别冷 ... ...
