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课件网) 美育浸润视域下“高颜值” 高中英语课堂建构 Lead-in I love three things, the sun, the moon and you: the sun for the day, the moon for the night, and you forever. Lead-in Lead-in Lead-in Lead-in Lead-in Lead-in Lead-in 美育浸润 教育部通知 主要任务和目标：以美育浸润学生，全面提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，丰富学生的精神文化生活，让学生身心更加愉悦，活力更加彰显，人格更加健全。以美育浸润教师，发挥教师职业的美育功能，提升全员美育意识和美育素养，塑造人格魅力，涵养美育情怀。以美育浸润学校，打造昂扬向上、文明高雅、充满活力的校园文化，建设时时、处处、人人的美育育人环境。 美育浸润 教育部通知 工作举措：充分发挥相关学科的美育功能。加强美育与德育、智育、体育、劳动教育的融合，挖掘和运用各学科蕴含的品德美、社会美、科学美、健康美、勤劳美、自然美等丰富美育资源，分学科推动制定美育教学指引。遴选征集跨学科、专业的美育教学、教研、教改优秀成果，推进成果转化。 强化各学科教师的美育意识和美育素养，将美育纳入教育系统领导干部和教师培训计划，广泛开展面向教育行政人员、学校领导的专题培训和面向艺术骨干教师的专业培训。 美育浸润 教育部通知 工作举措：全面考查学生发现美、感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。 美育浸润 学界：CNKI 美育浸润 学界：CNKI 美育浸润 教育部通知 “高颜值”课堂 Video-clip 高艳东[超清版] 00_34_52-00_39_17.mp4 Teaching Notion Teaching Notion Prior Consideration of Primary Schooling Bernard Carey: Principal of St. Joan of Arc Primary School ◎ safe ◎ happy ◎ learning 理论依据 苏霍姆林斯基 理论依据 苏霍姆林斯基： 前苏联著名教育 实践家和教育理论家 苏霍姆林斯基 理论依据 美是照亮世界的美丽之光。 美是人的道德财富的源泉。 美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。 苏霍姆林斯基 理论依据 学校的任务在于，把美感和许多世纪以来创造的美变为每个人心灵的财富，变为个人的和人们之间道德关系中的审美素养。 苏霍姆林斯基 理论依据 儿童时代对美的敏感性和接受能力比个性成长的以后几个时期都要强得多。教师主要的任务之一就是要培养美的要求，这种要求在很大程度上决定孩子精神生活的整个结构及其在集体中的相互关系。美的要求奠定道德的美，使人对一切卑鄙和丑陋的东西持毫不调和和不可容忍的态度。 许渊冲“三美论” 理论依据 许渊冲：北京大学教授 著名翻译家 “书销中外百余本，诗译英法唯一人” 《朗读者》第一季第1期节目嘉宾 许渊冲“三美论” 理论依据 失败有失败的美。 人生最大的乐趣在于发现美、创造美。 许渊冲“三美论” 理论依据 Today’s Focus Sample Appreciation Sample Appreciation 英语音美元素 Appreciation Beauty in Sound: Rhyming Appreciation A rhyme is a repetition of similar sounds in two or more words. Uses: in poetry and songs, and also other language forms such as famous sayings. Beauty in Sound: Rhyming Appreciation examples: sight/flight; madness/sadness pain/ gain; die/lie; love/above day/may/gay/say/way/play/stay Beauty in Sound: Rhyming Appreciation 你若安好，便是晴天！ Beauty in Sound: Rhyming Appreciation Beauty in Sound: Rhyming Appreciation Life can be good, Life can be bad, Life is mostly cheerful, But sometimes sad. Life can be dreams, Shining with beams, Life is how you live, Pursue what you believe. ... ...
