/ 让教学更有效 课时教学设计 课题 用“五入”法试商 课型 新授课 课时 1课时 1.教学内容分析 本节课教学用“五入”法把除数看作整十数来试商，教材由礼堂座位问题出发，引导学生探究用“五入”法把除数看作整十数。学生在学习这一课以前，已经学会了运用“四舍”法进行试商，“四舍五入”法试商是学习除数是两位数的除法的重点和难点。 2.学习者分析 学生已经有了“四舍”法试商的经历与经验，并且已经学习了除数是整十数的除法，对于商的书写位置，余数与除数的关系，除数是两位数笔算除法的方法步骤已经基本掌握。教学中可以充分利用学生已有经验，放手让学生试商，并汇报试商、调商的过程，让学生参与到讨论中，深化理解调商的过程。 3.核心素养目标 （1）掌握用“五入”法试商的方法，学会计算除数接近整十数的两位数的笔算除法，提高笔算除法的计算能力。（2）经历除数接近整十数的笔算除法的试商过程，培养迁移类推能力和抽象概括能力。（3）养成认真细心、自觉检验的良好习惯，在活动中激发学习的兴趣。 4.学习重点难点 重点：掌握用“五入”法试商的方法。 难点：运用“五入”法试商的方法正确地笔算。 5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：复习旧知，导入新课。教师活动1课件出示：学生活动1完成练习，交流汇报。活动意图说明：回顾前面所学知识，激活学生已有知识经验，为新知的学习作好准备。环节二：用“五入”法试商。教师活动21.课件出示教材P77例4。2.组织学生读题，说一说从题中知道了什么，如何列式。3.组织学生自主探究。4.组织学生交流汇报。（1）你是把除数28看作多少来试商？你们试商是一次性成功吗？（2）规范计算过程：5.检验与反思。师：你做得对吗？请验算一下。6.小结归纳。师：回顾我们上节课和这节课试商的过程，说一说试商的方法。学生活动21.读题获取信息，列出算式：（1）已知每排有28个座位，共有197人，求可以坐满几排，还剩几人；（2）就是求197里最多有几个28，用除法计算，197÷28。2.尝试计算。3.交流汇报试商过程：28接近30，把28看成30来试商。商6之后余数是29，比除数大，这就说明商小了，所以进行调整，改商7。4.自主验算。5.交流讨论后，共同总结：除数接近整十数的笔算除法，一般按照“四舍五入”法，把整数看作和它接近的整十数来试商。活动意图说明：充分利用学生已有经验，放手让学生试商，并汇报试商、调商的过程，让学生参与到讨论中，深化理解调商的过程。环节三：当堂检测。基础性作业。（1）完成教材P77做一做。（2）完成教材P79练习十四第11题。2.发展性作业。（1）小优的步行速度是72米/分，小翼的步行速度是68米/分。如果他们同时从家出发，谁先到学校？（2）在□里填上合适的数字。活动意图说明：通过不同层次的练习，进一步加深学生对知识的理解，培养学生的应用意识。环节四：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获？环节五：课后作业。完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 6.板书设计 用“五入”法试商 HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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