/ 让教学更有效 课时教学设计 课题 商的变化规律 课型 新授课 课时 1课时 1.教学内容分析 本节课教学商的变化规律，这部分内容在小学数学中占有很重要的地位。教材先呈现两组算式，让学生计算、观察、探讨：除数不变商随被除数的变化而变化的规律、被除数不变商随除数的变化而变化的规律以及商不变的规律。通过本节课的学习，能让学生进一步体会除法各部分间的内在联系，渗透函数思想，为今后学习“正反比例、小数除法”等打下坚实的基础。 2.学习者分析 四年级的学生对于数学的归纳、概括和寻找、发现规律的能力正处在发展中。在教学中要充分利用学生已有经验，放手让学生通过计算、观察、比较等活动去发现规律，然后在学生汇报的过程中，适时把学生表述的变化规律加以提炼并呈现给学生，从而培养学生用数学语言表达数学结论的能力。 3.核心素养目标 （1）经历探索商的变化规律的过程，理解和掌握商的变化规律。（2）在参与学习活动的过程中，体验探索和发现数学规律的一般过程，获得一些探索数学规律的经验，发展抽象能力和运用数学语言表达数学结论的能力。（3）在发现数学规律的过程中，体验数学活动的趣味性，增强学习数学的兴趣，培养善于观察、勤于思考、勇于探索的习惯。 4.学习重点难点 重点：通过计算，观察、比较、发现并归纳商的变化规律。难点：理解商的变化规律并能应用商的变化规律进行计算。 5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：创设情境，导入新课。教师活动1课件出示教材P87例8前两组题：学生活动1独立完成计算。活动意图说明：让学生通过计算初步感知数据特点，为新知的学习作好准备。环节二：探索商的变化规律。教师活动21.探索除数不变时商的变化规律。（1）初步感知。师：观察一下第（1）组题，什么数变了？什么数没变？它们的变化有什么特点？（2）举例验证。师：是不是所有除数不变的算式都有这样的特点呢？尝试写几组这样的算式。选取部分进行展示：（3）总结规律。师：大家再观察一下第（1）组题以及大家写出来的题，它们有什么共同特点？2.探索被除数不变时商的变化规律。（1）初步感知。师：我们继续来观察第（2）组题中的三道算式。什么数变了？什么数没变？它们的变化有什么特点？（2）举例验证。师：是不是所有被除数不变的算式都有这样的特点呢？尝试写几组这样的算式。选取部分进行展示：（3）总结规律。师：大家再观察一下第（2）组题以及大家写出来的题，它们有什么共同特点？3.探索商不变的规律。（1）课件出示教材P87例8第（3）小题。（2）组织学生自主探究。（3）组织学生交流汇报。（4）组织学生举例验证。4.即时训练。完成教材P87做一做。学生活动21.观察对比，交流自己的发现：第（1）组题，从上往下观察，第一道算式到第二道算式除数不变，被除数乘10，商也乘10；第二道算式到第三道算式除数不变，被除数乘2，商也乘2。从下往上观察，第三道算式到第二道算式除数不变，被除数除以2，商也除以2；第二道算式到第一道算式除数不变，被除数除以10，商也除以10。2.尝试举例然后相互交流。3.观察后交流讨论。共同总结：除数不变，被除数乘几或除以几（0除外），商也同时乘几或除以几。4.观察对比，交流自己的发现：从上往下看，被除数不变，除数乘几商反而除以几。从下往上看，被除数不变，除数除以几商反而乘几。5.尝试举例然后相互交流。6.观察并交流讨论，共同总结：被除数不变，除数乘几或除以几（0除外），商反而除以几或乘几。7.按要求进行和自主探究。8.交流发现:从上到下观察，被除数和除数都乘一个相同的数（0除外），商不变；从下到上观察，被除数和除数都除以一个相同的数（0除外），商不变。9.举例验证后共同总结：被除数和除数都乘或除以一个相同的数（0除外），商不变 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
