中小学教育资源及组卷应用平台 语文园地六 核心素养目标： 文化自信： 联系生活经验，识记生字，认识“老、师”等9个生字，会写“工、厂”4个生字。 语言运用：能紧密联系生活了解相关职业，能正确地认识各种招牌上的生字，养成在生活中识字的好习惯。 思维能力：能根据结构构发现汉字的笔顺规则；学习正确、有感情地朗读古诗《古朗月行》 审美创造：创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察、主动认字。 教学重难点： 1.联系生活经验，识记生字，认识“老、师”等9个生字，会写“工、厂”4个生字。 2.能紧密联系生活了解相关职业，能正确地认识各种招牌上的生字，养成在生活中识字的好习惯。 3.能根据结构构发现汉字的笔顺规则；学习正确、有感情地朗读古诗《古朗月行》 教学过程： 一、学习识字加油站 1.同学们，我们的社会有着各种各样的职业，你知道哪些职业呢？ 2.出示词语,领读,再让学生试着读一读。 3.小组讨论:说一说你对每种职业的认识。 4.你还知道其他类似词语吗？ 5.认识生字：“老 师 工 厂 医 院 生 门 卫”帮助学生理解字义、识记生字。 6.指导书写：工 厂 门 卫 （1）教师范写，指导书写。 引导学生观察每一个笔画的田字格占位。 学生仿写，教师订正。 二、学习字词句运用 （一）读一读，读准字音。 1.课件出示书中的词语。 2.学生自由认读。 3.在学生读熟的基础上,教师分组进行讲解。 第一组中“你们”的“你”和“家里”的“里”声母不同。 第二组中,要注意区分“男”和“蓝”声母的不同。 第三组中,要注意区分“山”和“三”声母的不同。 第四组中,要注意区分“字”和“纸”的读音。 4.老师再领读一遍,在这次领读中,重点读一读每组词语中容易读错的读音。 5.检查朗读情况。 （二）读一读，和同学交流你的发现。 树 林 桃 桥 花 草 莲 菜 1.出示这两组词语,你从中发现了什么 2.老师归纳:每一组都有一个相同的偏旁,具有相同偏旁的生字都与这个偏 旁有关系,比如第一组带“木”的字都和树木有关；第二组带“艹”的字都和花草等植物有关。 3.课堂拓展：除了书上的这些偏旁，你还知道带哪些偏旁的字大都和什么有关？ （三）你在路上认识了哪些字？和同学交流。 出示课件 1.同学们,你们一定在路边发现过这些门牌吧 你们认识里面的字吗 2.同学回答。 3.老师讲解认字方法:同学们,学习汉字的途径很多,在课堂上学习是其中的 一项,我们还要学会在生活中认字,这是一件很快乐的事。如果发现不认识的字,可以先记下来,回家查字典或问一问大人,弄明白了字的读音后,我们的知识就更加丰富了。希望同学们以后要养成这样的好习惯。 4.讨论:在小组内,让学生说一说在生活中还认识了哪些字。 （四）看图写词语，再说一两句话。 出示课件 1.看一看图上都有什么。 2.学生仔细观察。 3.预设：（1）词语：蓝天、云、牛羊 （2）说一句话：高高的蓝天上飘着朵朵白云。绿绿的草地上牛羊在吃草。 4.引导学生说出更多的句子。 提示:根据画面的内容,展开合理的想象,说出的句子要通顺、流利,符合画面的内容。 学习书写提示。 出示课件 1.云 男 笔顺规则:从上到下。 2.想一想还有哪些字的笔顺规则是从上到下？ 三、花…… 3.叶 竹 笔顺规则:从左到右。 4.想一想还有哪些字的笔顺规则是从左到右？ 儿、他…… 5.在描红的基础上再在田字格里书写。 学习日积月累 1.教师范读古诗。 2.认识作者。 3.学生自主朗读诗歌，教师巡查，随机指导。 提示：注意朗读节奏及个别发音。 明确：镜、青属于后鼻音。 4.感悟诗意。 用自己的话说说这首诗的大概意思。 5.多种形式朗读古诗、练习背诵。 六、和大人一起读 小松鼠找花生 1.同学们，读完了《小松鼠找花生》，你知道是谁把花生摘走了吗？跟老师探讨一下，说说花生去哪里了？ 预设：这篇文章通过小 ... ...
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