五年级语文上册第一单元习作 我的心爱之物 教学设计

五上第一单元习作 我的心爱之物 教学设计 教学目标 1. 文化自信：引领学生通过描写心爱之物，体悟中华文化中人们赋予物品特殊情感的传统，从而增强对传统文化的认同感与自豪感。 2. 语言运用：指导学生准确、生动地运用语言描述心爱之物的外形、特点和来历，充分表达自己的喜爱之情。 3. 思维能力：培养学生的观察、分析及逻辑思维能力，使其能够有条理地组织文章内容。 4. 审美创造：激发学生发现美、欣赏美、创造美的能力，提升对生活中美好事物的热爱与感悟。 教学重难点 1. 重点：引导学生细致观察心爱之物，写出其独特之处以及自己对它的深厚喜爱之情。 2. 难点：如何将心爱之物写得具体、生动、富有感染力，真切地表达出真挚情感。 教学方法 讲授法、讨论法、示范法、练习法。 教学过程 1. 谈话导入 （1）同学们，在我们的生活中，总有一些特别的物品，它们或许并不昂贵，却如同璀璨的星辰，在我们的心中闪耀着独特的光芒。就像琦君笔下的故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。看似普普通通，但对于作者来说却不同寻常。你的心爱之物又是什么呢？现在，请大家打开课本，一起读一读上面的习作提示，看看写作主题和要求是什么呢？今天我们也来写一写“心爱之物”。板书课题 （2）提问学生：“你们是否已经想到了自己的心爱之物呢？为什么它是你的心爱之物呢？” （3）互动交流：邀请几位学生分享自己的心爱之物以及喜爱的原因，进而引发全班热烈讨论“心爱”的深刻内涵。 2. 精心指导写作 （1）观察心爱之物 让学生拿出自己的心爱之物，仔细观察其外形、颜色、大小等特点。（玩具、动物、日用品、学习用品、礼物......） 引导学生运用准确、生动的词语描述心爱之物的外观，例如可恰当运用比喻、拟人等修辞手法。 （2）学生互动环节 同桌之间相互描述自己心爱之物的外形，然后互相点评描述得是否准确、生动。 （3）讲述来历 请学生分享心爱之物的来历，可以是礼物、奖励或者偶然所得等。 着重强调在讲述来历的过程中要融入自己的情感，让听众能够深切感受到这件物品的特殊意义。 （4）小组互动环节 小组内分享心爱之物的来历故事，评选出最感人的故事。 （5）表达喜爱之情 提问学生：“你为什么喜欢这个心爱之物呢？它给你带来了哪些快乐或者帮助？”或者对你有什么启示？ 引导学生通过具体的事例来表达自己对心爱之物的喜爱之情，比如一起度过的难忘时光、在困难时给予的安慰等。 （6）全班互动环节 全班交流自己与心爱之物之间的难忘故事，共同分享快乐和感动。 （7）写作指导要点 ①结构指导 详细讲解文章的结构，可以采用总分总的结构，开头点明心爱之物是什么，中间分别描写外形、特点、来历和喜爱之情，结尾总结全文，再次表达对心爱之物的喜爱。 ②习作技法 强调语言要生动形象，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，还可以适当引用一些诗句或名言来增强文章的文化内涵。 3. 例文分析，示范引领。 （1）展示一篇优秀的《我的心爱之物》例文，让学生默读。 （2）引导学生分析例文： 作者的心爱之物是什么？它的外形有什么特点？ 它的来历是怎样的？作者在讲述来历的时候表达了怎样的情感？ 作者通过哪些事例来表现自己对心爱之物的喜爱之情？ 文章的结构是怎样的？运用了哪些修辞手法让文章更加生动？ （3）学生互动讨论 让学生分组讨论例文的优点和可以学习的地方，然后每组派代表发言。 4. 学生写作 （1）学生根据自己的观察和思考，开始专心写作。 （2）教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助。 5. 作品精彩展示与评价 （1）选择几篇学生的优秀作品进行展示，让其他学生进行评价。 （2）明确评价标准包括：内容是否具体、语言是否生动、结构是否合理、情感是否真挚等。 （3）教师对学生的作品进行专业点评，肯定 ... ...