教学设计 武松打虎 初中语文 1教学内容分析 (1)．教学内容 武松打虎，施耐庵著作的水浒传中的故事，主要讲述梁山好汉武松在回家的途中，在景阳冈遇到一只猛虎，在喝醉的情况下把这只猛虎打死，为当地老百姓出去一大害。后被世人传为佳话。 (2)．内容特点 《武松打虎》节选自《水浒传》，此片段是武松成功从无名小卒转型为打虎英雄的重要一幕，其中武松表现出的性格特点是它能够成功转型的主要因素之一。文章干净利落、情节曲折生动。武松的“闪、轮、劈丢、揪”等一系列动作的贴切运用，写出了当时情况的危急、有力地突出了武松的武艺高强。 (3)．地位作用 作为经典作品，多年来，这篇课文始终没有淡出编者的视线，人教版、长春版、都将其选入教材，足见其生命力的顽强。该课文能通过学生对于描写英雄或动作武打的故事喜闻乐见，而唤醒学生对名著的喜爱，并通过教师的教学引领学生走进名著，与经典为友，受到经典书籍的熏陶、感染，成为情感丰富、知识渊博、见的独特的人。 2学情分析 七年级的学生正处在充满好奇心的年龄，这篇课文故事性强，很容易吸引学生，但篇幅较长。其中的一些方言和古汉语不容易理解，学生读起来会有困难，因此在运用多种方式诵读课文的同时，老师要适当地讲解，这样才能达到正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受到这位具有代表性的梁山好汉的英雄特点的教学要求，让学生在反复的诵读过程中感受语言的魅力，体会文意文旨，受到古典文化的熏陶。 3教学目标 (1)、真正提高学生的语文素养。其中包括较强的识字写字、阅读、作文和口语交际能力，有较强的综合运用语文逻辑思维能力———在生活中善于运用语文的能力。 (2)、真正有效的提高课堂教学效率。利用多媒体教学方式，不仅大大激发了学生的学习兴趣，强化学生的感知记忆，还增大了课堂的教学容量，诱发学生的情感体验，最终达到“寓教于乐”的效果。 (3)、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 语文教学的主要任务不是单纯的知识传递，而是让学生获取学习方法，感受学习过程，促进知识的有效迁移与重组。教师在新课程实施中要把课堂真正变为学生主动学习、研究，亲身感悟、体验的地方，而不要把课堂视为欣赏教师讲演、被动静听和接受结论的场所。 4重点难点 (一)教学重点 分析武松人物性格特点 （二）教学难点 理解当代英雄的含义 5教学流程图 激情导入→整体感知→研读课文→性格分析→总结概括→课后作业 6教学过程 6.1 第一学时 【导入】重温经典 激情导入 在中国古典文学名著当中，有许多深受读者喜爱的有血有肉的英雄，同学们，你们看他们是谁？（幻灯片2、3、4、5）。大家想一想这些人物有什么共同点？ 他们都是出自于一本文学名著里面的英雄人物，那就是《水浒传》。（幻灯片6）《水浒传》是我国第一部古典长篇白话小说。今天我们一同来学习这部名著里面的一个精彩片段———《武松打虎》。 【讲授】走进作者 知人知文 找同学介绍一下作者（幻灯片7），（有关作者的文学常识应该从哪几方面回答？）施耐庵，名子安（一说名身），字彦端，又字肇端，号耐庵。 元末明初小说家。 精讲细究 合作探讨 文章都写了什么内容？用最精炼的语言概括出来。（喝酒、上冈、打虎（板书）），这也分别是小说情节里面的四个阶段。 你认为武松能够打死老虎最重要的原因是什么？是英雄的性格。这节课我们重点分析的就是武松的性格，这个性格是如何推动他成为打虎英雄的。 (一)喝酒情节中武松性格分析 打开书，我们进入深入的学习，在第一、二段里面，出现最多的是人物的什么描写？语言描写，主要是武松和店家的对话描写，下面我找两名同学分角色朗读第一段课文，把你心目中的那个武松的气势读出来。（板书：语言描写） 第二自然段仍然是对话， ... ...
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