初中作文文笔的学习：视觉类描写的关键技巧

初中作文文笔的学习：视觉类描写的关键技巧 有些描写一般情况下不去刻意营造视觉上的效果，比如语言描写，心理描写；有些描写恰恰就是要去引发视觉上的想象，比如环境描写、动作描写、肖像描写，特别是综合了多种描写方式的场面描写。这后者就是视觉类描写。 来看这段例文： 住院期间的一天傍晚，天很冷。爸爸下班后赶来给我送饭，可是我想吃饺子。爸爸二话不说，放下从家里提来的饭菜，顶着大风、冒着大雪又出去为我买饺子。天黑了，风更猛了，雪更大了，雪人似的爸爸才回来，一边走进病房一边问：“饿坏了吧？”看着爸爸慈祥的面容、冻得通红的双手，我感动得流泪了。 在这个段落中，前边是叙述，渐渐地转变成了描写，后半部分的视觉类描写，让爸爸这个形象变得鲜明了，有了清晰的记忆点，轻易地将感染力写到了最强。 视觉类描写很能显示文笔水平，高质量的视觉类描写不仅画面清晰，并且风格强烈，有着很强的感染力。在这篇教程中，我们就来学习如何把视觉类描写做好。 重点：视觉类描写最关键的技巧是：多使用具象词语，特别要重视具象名词的选择。 具象名词，就是能让我们联想到具体形象的名词，比如刚刚的例子中的“饺子”“雪人”“双手”。与具象名词相对的是抽象名词，比如“心灵”“真谛”“希望”。抽象名词无法引发对具体形象的想象，但是它适合思考和议论，这个优势很符合中学生的作文心理，所以在中学作文中使用得越来越多。常常看到一些初中作文太喜欢使用抽象词语，导致描写的效果被拖累，所以在这里叮嘱大家，描写的时候，请有意地收敛抽象词语，多使用具象词语。 有一些名词，在作文中经常出现，但却没有清晰的具体形象，比如“大树”“小草”“青菜”。任何一个比它们更具体的词，用在作文中都会比它们更生动。 “大树”比不过“杨树”。“小草”比不过“萱草”。“青菜”比不过“芹菜”。 我们来对比两个句子： 大树下有一丛小草。槐树下有一丛狗尾草。 请问哪个句子更美一些呢？明显是第二句，在我们脑海中引发的画面更清晰。 两个句子的区别在于：“大树”“小草”并不代表具体事物，而是各自代表一类事物，在人们脑海中唤起的形象是模糊的；而“槐树”和“狗尾草”都是具体事物的名字，在人们脑海中唤起的形象是清晰的。 再来看一个例子： 大雨过后，墙角的一棵小草被风雨吹折了，软软地低垂着脑袋，死气沉沉的。 我们把“小草”改成更具体的名词，比如“玫瑰”。 大雨过后，墙角的一棵玫瑰被风雨吹折了，软软地低垂着脑袋，死气沉沉的。 请问哪一句更美？明显是第二句。 “小草”的形象不清晰，也拖累了形容词“死气沉沉”、和紧接着的相关描写“软软地低垂着脑袋”的效果，画面感打折。 而“玫瑰”是个具象名词，形象清晰，这让后面两句也都有了形象可依附，画面感清晰多了。 重点：具象词语不只包括名词，很多动词和形容词也是带有具体形象的。但是在描写技巧上，我要强调的恰恰是具象名词，因为当你确定了要纳入描写中的具象名词，那些具象的动词和形容词会很轻易地被你想到和使用到。 重点：做视觉类描写时，最关键的一步就是去确定要写入哪些具象名词，具象名词确定了，这描写就完成了一大半。接下来，如何选择围绕在这些具象名词周围的形容词和动词，就有了依据，会容易很多，此时，这个视觉类描写的效果基本上已经出来了。至于用什么样的句子来组合这些具象词语，反而变得次要，不管你怎么组合，它的效果都不会差。 来看一个例子。把下面这个句子修改成一个视觉类描写。 夜很深了。 单看这个句子，它不是描写，虽然也写环境，但是是在用叙述的方式写环境。 要把它修改成一个视觉类描写，首先要确定几个能表现“夜深”的具体事物。这里需要发挥一点想象力，在脑海中重现我们熟悉的深夜的画面，有 ... ...