教科版（2024）小学科学一年级上册第二单元 2《发现生长》教学设计(1)

教科版(2024)小学科学一年级上册 第二单元《发现生长》教学设计 序号 项目 内 容 1 教材分析 教科版一年级上册《科学》教材是起始册，以小学生有系统、有结构的科学探究内容为学习主线，充分考虑了低年级学生的年龄特点和认知规律，设置了“走进科学”“观察与测量”“发现生长”“排序与分类”“地球与宇宙”5个单元，共13课。旨在培养学生初步的科学探究能力、思维能力和学习科学的兴趣，以及良好的科学态度和科学精神。教材注重激发学生的科学学习兴趣，内容设计以学生能亲历科学探究活动为主，重视学生的体验活动。教材选择学生身边熟悉的事物作为学习内容，如“校园里的植物”“校园里的动物”等，努力创设真实的学习环境，帮助学生通过探究学习科学知识，学习科学方法，培养科学精神。本单元是教科版一年级上册的第三单元，共4课，分别是《我们周围的植物》《观察一棵植物》《植物是“活”的吗》《观察叶》。本单元通过观察植物，初步培养学生运用感官观察、描述和记录的能力，激发学生亲近自然、关注周围生命的科学态度。第1课《我们周围的植物》是单元的起始课，本课教材由3部分组成：第一部分———聚焦，教材通过“说说我们周围有哪些植物”这个问题，引领学生观察身边的植物，激发学生的探究兴趣；第二部分———探索，有两个活动，活动1“到校园里找一找，哪里有植物”，旨在通过实地观察，寻找校园里的植物，初步了解植物生长的环境；活动2“观察这些植物，它们有什么不同和相同”，旨在通过观察比较，发现植物的一些基本特征，认识植物的多样性；第三部分———研讨，有两个问题，问题1“我们周围生长着哪些植物？”旨在通过交流分享，认识更多的植物；问题2“它们生长在什么地方？”旨在通过研讨，知道植物生长的多样性。 2 学情分析 一年级的学生对周围世界充满了好奇，他们喜欢观察，喜欢问“是什么”“为什么”，但他们的观察往往不够细致，缺乏有序性和目的性，容易忽视一些细节，缺乏科学观察的方法。他们虽然对植物有一定的了解，但往往停留在表面，对植物的生长环境、基本特征等缺乏深入的了解。同时，他们的语言表达能力有限，往往不能准确、完整地描述自己的观察和发现。因此，在教学中，教师要注重引导学生运用多种感官进行观察，培养他们细致、有序的观察习惯，提高他们的观察能力。同时，要注重培养学生的语言表达能力，鼓励他们用自己的语言描述自己的观察和发现，促进他们思维的发展。 3 教学目标 科学知识目标：通过观察，初步了解植物生长的环境和植物的基本特征。科学探究目标：在教师指导下，能初步运用感官观察植物，并用简单的语言进行描述和记录。科学态度目标：愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点。科学、技术、社会与环境目标：意识到植物是地球上重要的生命体之一，要爱护植物。 4 教学重点 通过观察，初步了解植物生长的环境和植物的基本特征。 5 教学难点 运用感官观察植物，并用简单的语言进行描述和记录。 6 教学准备 为学生准备：学生活动手册。教师准备：教学课件、班级记录表、校园植物分布图（或照片）、植物卡片、放大镜、学生观察记录表（每组1张）。 7 教学内容概况 本课通过观察校园里的植物，引导学生初步了解植物生长的环境和植物的基本特征，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学过程分为四个环节：聚焦、探索、研讨和拓展。在聚焦环节，教师通过提问“说说我们周围有哪些植物”来激发学生的学习兴趣；在探索环节，教师通过两个活动引导学生观察校园里的植物，发现植物的生长环境和基本特征；在研讨环节，学生通过交流分享自己的观察和发现，进一步认识植物；在拓展环节，教师引导学生思考如何保护植物，培养学生的环保意识和责任感。 8 教学过程 ... ...