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第7课《散文诗二首》教学设计

日期:2024-11-27 科目:语文 类型:初中教案 查看:71次 大小:14793B 来源:二一课件通
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7课,散文诗二首,教学设计
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散文诗两首 教学目标 1.通过反复诵读,感悟诗歌内容,体会朗读节奏。 2.积累生字词,了解作家作品。 3.品味诗歌的精美语言,感受作品的美好意境和语言风格。 4.学会借助具体的形象或事物来抒写感情。 5.体会诗歌中浓浓的母子(女)情。 重点难点 1.品味诗歌的精美语言,感受作品的美好意境和语言风格。 2.学会借助具体的形象或事物来抒写感情。 课时安排 2课时 第一课时 ▽课时目标 1.了解作家作品,积累生字词。 2.反复诵读,整体把握内容,感悟诗歌中描写的具体形象。 3.品析语言,体会诗歌中浓浓的母子情。 ▽重点难点 1.反复诵读,整体把握内容,感悟诗歌中描写的具体形象。 2.品析语言,体会诗歌中浓浓的母子情。 V教学过程 一、古诗导入 游子吟 孟郊 慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。 根据此诗引导学生讨论关于“母爱”的内容,顺势导入对课文《金色花》的学习。 二、初读课文,扫清障碍(见“资料库”) 1.学生初读课文,介绍作者。 2.检查字词。 大屏幕投影显示。 三、再读课文,揣摩语气 1.指名学生朗读。 教师点拨: (1)把握诗歌的感情基调。 (2)根据情感的需要,确定语速。 (3)根据诗歌意境,确定轻读、重读及音长短。 (4)根据语境的关系,确定诗句的停顿、语气、语调。 2.从孩子跟妈妈嬉戏的场景中,孩子和妈妈的话语中,选出你最喜欢的几句,说 出喜欢的理由,然后有感情地朗读出来。 (1)“假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻 地在风中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗 ” 教师点拨:读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。 (2)“孩子,你在哪里呀 ” 教师点拨:读出母亲的焦急、惦念、关爱。 (3)“你到哪里去了,你这坏孩子 ” 教师点拨:读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。 (4)“我不告诉你,妈妈。” 教师点拨:读出孩子的淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。 四、品读诗歌,了解内容 1.散文诗中的孩子想到了用一种什么方式来表达自己对母亲的爱 师生讨论,明确: 孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。 2.“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏 师生讨论,明确: (1)做祷告时———散发香气 (2)读书时———将影子投在书页上 (3)拿灯去牛棚时———变回孩子,求妈妈讲故事 3.诗人为什么把孩子想象成一朵金色花 师生讨论,明确: 孩子变成的金色花是指印度的圣树上所开的花朵,泰戈尔借此赞美了孩子的天 真、可爱。那金黄的色彩体现了母爱的光辉,孩子活泼可爱、快乐天真,正是因 为沐浴在母爱中。 五、熟读精思,深入赏析 1.为什么“我”想变成一朵金色花呢 请在文中找出 “我”变成金色花后为妈妈所做的事。 师生讨论,明确: 为了能给妈妈做点事:可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈 妈读书时所读的地方。 2.孩子变成金色花以后,为什么不让妈妈知道 师生讨论,明确: 孩子懂得,母爱的奉献是无私的,他也要无私地来回报母爱,他不图妈妈夸奖, 但求妈妈生活得更加舒适,所以他不让妈妈知道。 3.这首诗表达了什么情感 你发现诗歌美在哪里 师生讨论,明确: 表现了孩童对母亲的热爱和亲昵。“奇妙的想象”“真挚的情感”“活泼的语言” “美妙的表达”。 六、教师小结,总结收获 《金色花》虽篇幅短小,但意蕴丰富。“假如我变成了一朵金色花”,由此生发想 象———一个神奇的儿童与他的母亲“嬉戏”,以儿童特有的方式表达对母亲的爱, 构成一幅儿童嬉戏的画面,表现了孩童对母亲的热爱和亲昵。 七、布置作业 1.写一段你与最亲的人之间的对话。 2.选择一个你最喜欢的片段,背诵下来。 第二课时 课时目标 1.积累生字词,了解冰心。 2.品味诗歌的精美语言,感受作品的美好意境和语言风格。 3.体会借助具体的形 ... ...

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