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课件网) 第三单元知识框架体系 逻辑思维规则 辩证思维方法 方法 科学思维 创新思维能力 运用 把握辩证分合 理解质量互变 推动认识发展 第九课 第十课 第八课 辩证思维的 含义、特征 分析与综合的 含义、关系 质量互变规律 适度原则 辩证的否定观 具体到抽象 抽象到具体 9 第九课 理解质量互变 02 ｜把握适度原则｜ 适度的含义 掌握适度原则 适度的含义 探究与分享 《论语·先进》载：“子贡问：‘师与商也孰贤？’子曰：‘师也过，商也不及。’曰：‘然则师愈与？’子曰：‘过犹不及。’” 孔子所说的“过犹不及”，对我们的生活有什么指导意义？请举例说明理由。 探究提示： 孔子与子贡的对话说明违背“适度”的两种情况：一是“不及”。二是“过”，都不利于我们正确的认识事物和处理问题。 过：过分，过度 犹：像，如同， 不及：达不到 过犹不及强调的是我们在做事情的时候要坚持适度原则，事情做得过头，就和事情做得不够一样，都是不合适的。在日常生活中，我们想问题做事情要把握好“分寸”，不犯极端化的错误。 一、适度的含义 1、事物质与量的统一体现在“度”中 （1）度：是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。 当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。 （2）关节点（临界点）：是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。 （3）度与关节点的关系：任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。 相关链接 在一个标准大气压下，在0-100℃这个幅度内，水保持液态不变。如果超出0-100 ℃这个温度范围，突破度的两个关节点或临界点（0 ℃或100 ℃ ），水就变成冰或水蒸气了。 一、适度的含义 2、适度 （1）含义：适当的程度。 （2）区分量变与质变的根本标志： 事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围。 （3）遵循适度原则的原因： 在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围或变化幅度；超出这个范围,事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。 这就要求我们在实践活动中遵循适度原则 1.恩格斯在《自然辩证法》中指出，“例如，水的温度起初对于水的滴液状态来说是无关紧要的；但是后来由于液体水的温度的升高或降低，便会达到这样一个点，在这一点上这种凝聚状态会发生变化，水会变成蒸汽或冰。”这段话中的“这一点”是( ) ①区分量变与质变的基本标志 ②保持自身量的稳定性的质的限度 ③度的两端存在着的关节点或临界点 ④事物量变达到的极限和引起质变的节点 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 探究与分享 D 掌握适度原则 探究与分享 结合上图，从思维方式角度谈谈我们该如何做好压力管理？ 1.压力与绩效的关系告诉我们：做好压力管理，应该坚持适度原则，防止过犹不及。 2.从思维方式看，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。 3.当压力过小时，我们要适当给自己增压，减少乏味，提高学习绩效；当压力过大时，我们要适当给自己减压，避免急躁焦虑，管控好情绪对学习的影响。 二、掌握适度原则 1、必要性 为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。 镇静剂 ———救人的要变害人的毒 2、含义 从思维方式上说,适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”,而不是“失当”。 二、掌握适度原则 3、如何掌握适当原则 （1）防止过犹不及。 适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”,不犯极端化错误。 （2）需要“得中”，就是把持有度，合适且正好。 适度思维是“得中”而处之的思维。“得中” ... ...
