/ 让教学更有效 第七单元 分一分与除法 第3课时 分糖果 教学内容： 教材第62、63页。 教学目标： 1、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。21cnjy.com 2、使学生能用除法解决一些简单的实际问题，初步体验除法运算与生活实际的密切关系。而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。21·cn·jy·com 教学重难点： 重点:学会对较大数目物品的平均分。 难点:体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。 教学准备： 课件、小棒、黄豆一杯。 教学过程： 创设情境，导入新课。 前面我们学习了“分一分”都是数目较小的，今天我们就来尝试对较大数目进行分一分。 小天家买了许多糖果，他想请小朋友们吃糖果，可是遇到难题了，他们不知怎么分了， 老师知道，我们班的同学都很聪明， 这节课我们帮小天一起分糖果吧。（课件出示图片） 二、动手操作，解决问题。 仔细观察图片，从图中你知道了什么数学信息？ 学生观察，获取信息。能够发现“有4个小朋友”和“50块糖果”。 现在小天就是想将这50块糖果平均分给4个小朋友，应该怎么分？ 同学们，之前我们学的平均分，都是将一些比较小的物品平均分的，比如20块糖果平均分给4个小朋友，我们可以根据乘法口诀“四五二十”来分，结果每人5块糖果。（让学生回答）2·1·c·n·j·y 可是，现在有50块糖果，要求分给4个小朋友，这个数目有点大，用乘法口诀，对于我们二年级的同学来说有点困难，那我们该怎么办呢？ 1、来，我们看看笑笑跟淘气是怎么分的？（课件） 2、聪明的笑笑和淘气把他们的分法记录在表格内，我们看看他们是怎么记录的吧。（课件）同学们，你们看得懂他们是怎么记录的吗？（老师讲解表格） 有没有同学的想法跟笑笑或淘气的是一样的？举手给老师看看。（学生举手） 3、哦，也就是说没有举手的同学有不同的分法，那好，下面我们用我们准备好的50跟小棒代替糖果，在桌面上摆一摆，把它们分成4份，摆好之后将自己的分法像笑笑和淘气一样记录在表格中。记得第一次分要尽可能分多一点，这样就会分得更快。（像上一次分苹果，一个一个分很慢） 4、根据学生前两节课的经验，学生用学具代替糖果分一分。 现在有哪位同学愿意把自己记录的表格拿上来给大家看一看？并说说你是怎么分的？（学生展示记录）21世纪教育网版权所有 你能了解这些同学分的过程和结果了吗？是不是看上去更方便，更清楚呢？ 当然分法不同，可能分的时候有一次分完的，有多次分完的，你更喜欢哪一种？ 预测：更多的学生会喜欢一次分完。理由是简便快捷。也不排除会有喜欢多次分完的。21教育网 既然，我们学会了用表格记录我们的分法，那老师问你们，用表格记录这些分法有什么好处啊？ 这样记录不容易出错；这样记录很清楚；这样很明白地看出分的过程，结果也能很清楚地显示出来。 好，既然这样，我们翻开书本P63做一做练习。 三、拓展活动，巩固提升。 1、分一分，填一填（给适当的时间操作）每组4、5个人 2、做游戏。 每组同桌一袋豆子，抓一抓，分一分，算一算，比一比。 四、课堂小结 这节课我们进行了许多分一分的活动，都是怎样分的？从中，你有什么新的收获？ 引导学生说一说，在分糖果和分小棒的活动中，可以有多种方法，结果却是一致的；可以利用乘法口诀帮助快捷地完成任务；有时会正好分完，也可能会有剩余…【来源：21·世纪·教育·网】 分糖果 生1 生2 生3 生4 第 1 次 第 2 次 第 3 次 第 4 次 板书设计： 教学反思： 分的数量比较大时,一次分得一样多对学生来说是有困难的,需要通过几次来分步完成。虽然学生的分法可能不同,但都可以将分的过程在表格中记录下 ... ...
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