第三节 基因的显性和隐性（第1课时） 教学目标 1．举例说出什么是显性性状，什么是隐性性状。 2．举例说出基因的显性和隐性。 3．描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 教学重难点 【教学重点】 1．举例说出基因的显性和隐性。 2．描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 【教学难点】 1．举例说出基因的显性和隐性。 2．描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境， 引入新课 【提问回顾】染色体、DNA、基因在体细胞中的存在形式。 回忆并回答在体细胞中染色体、DNA和基因成对存在。 唤醒学生已有知识。 【提出问题】能卷舌（假设基因组成为AA） 的父亲与不能卷舌（ 假设基因组成为aa）的母亲，他们的基因是如何传递给子代的呢？ 请你推测：子代能否卷舌？为什么？ 通过上节课所学讲述染色体的传递过程。 环节二 讲授新课： 孟德尔豌豆杂交实验 【过渡】这类问题的解决不能只靠推测，应通过科学实验得出正确答案。孟德尔在遗传现象的探索过程中，作出了突出的贡献。 【介绍】孟德尔简介： 孟德尔（奥地利），1822-1884，遗传学之父，他从1858-1865年的8年间， 做了多种植物的杂交实验。在1865年发表了《植物杂交实验》的论文。 了解科学家及科学史。 【任务驱动】阅读教材P33-35内容，思考以下问题： 孟德尔要研究什么问题？ （相对性状的遗传） 2．孟德尔杂交实验的实验材料是什么？（豌豆） 3．豌豆采用的传粉方式是什么？ （人工控制的传粉杂交） 4．孟德尔是如何实施计划的？ 5．孟德尔观察到了怎样的实验现象？ 阅读教材并尝试回答相关问题。 通过任务驱动培养学生提取重要信息能力，以及初步了解实验过程。 【提出问题】孟德尔为什么以豌豆作为研究对象？ 豌豆的相对性状明显。 展示高茎和矮茎（说明高茎豌豆可达2-3米高，矮茎豌豆不足1米）、圆粒和皱粒、黄粒和绿粒的豌豆对比图。 豌豆是严格自花传粉的植物，且是闭花传粉植物。 豌豆花是两性花，开花时雄蕊和雌蕊不会暴露在空气中，它的花粉会落到同一朵花的雌蕊的柱头上完成自花传粉。 豌豆花不待花苞张开，就已经完成了受精作用，这种现象称为闭花传粉。 这种传粉方式避免了外来花粉的干扰，所以豌豆在自然状态下一般都是纯种。 【提出问题】孟德尔是如何实施计划的呢？展示豌豆杂交实验过程图片。 【师生分析】孟德尔豌豆杂交实验的过程及结果。 亲代———用纯种高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交。 子一代———将收获的种子种植下去后，结果长出的全是高茎豌豆。 子二代———结果发现长成的植株高茎（787株）与矮茎（277株）的比例约为3:1。 总结概括。 通过整体分析实验过程，初步掌握亲代、子一代和子二代的性状表现。 【介绍】介绍孟德尔对豌豆杂交实验的解释：性状有显隐性之分，且性状由成对的遗传因子控制，显性性状由显性遗传因子控制，隐性性状由隐性遗传因子控制。 【思考问题1】如果纯种高茎豌豆控制高度的一对基因为DD，矮茎豌豆控制高度的基因为dd，二者杂交的后代是怎样的？ 强调：子一代杂种高茎豌豆和亲代高茎豌豆一样高。 学会利用图解的方式进行基因组成的分析。 通过图解方式，逐步掌握相对性状中一对基因的传递特点。 【思考问题2】纯种高茎与纯种矮茎杂交，产生的子代为什么只表现高茎？ 明确高茎为显性性状，矮茎为隐性性状。构建显性性状、隐性性状和显性基因和隐性基因的概念。 【讲解】相对性状有显性性状和隐性性状之分： ①显性性状：具有相对性状的纯合亲本进行杂交，子一代表现出来的性状。 ②隐性性状：具有相对性状的纯合亲本进行杂交，子一代未表现出来的性状。 【讲解】控制相对性状的基因也有显性和隐性之分： 显性基因：控制显性性状的基因，用大写字母（如D） ... ...
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