第6单元“我爱冰雪运动”教学设计 [教学内容] 一年级上册第114~117页6单元“我爱冰雪运动” [教材分析] 本单元是全册学习内容的总复习，对学生回顾整理所学知识、解决实际问题、形成初步归纳整理的能力、养成回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。总复习的编排注意突出知识间的内在联系,便于学生进行整理和比较，能加深学生对所学知识的认识，如把数的概念、计算等分别集中起来复习。这样便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。 [教学目标] 1．进一步理解巩固 20 以内数的顺序、读写法、大小、数的序数的含义和20 以内数的组成。 2.通过自主探索、合作交流，感受学习数学的自信心和成功感。 [教学重点]掌握20以内数的组成，分清数的基数意义和序数意义。 [教学难点]分清数的基数意义和序数意义。 [教具] 多媒体课件等。 [学具] 练习卡、彩笔、计数器等。 [教学过程] 一、情境创设，导入课堂 同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友。瞧，你们认识它吗？（课件出示冰墩墩图片） 是啊，这是北京冬奥会的吉祥物———冰墩墩。自从北京开办冬奥会以来，我国掀起了一场全民冰雪热潮，很多人爱上了冰雪运动。王飞就是其中的一员。看，他和他的小伙伴们趁着假期来到冰雪主题乐园，进行了一场别开生面的冰雪运动比赛，我们一起去凑凑热闹吧。（课件出示情境图） 【设计意图】用学生喜闻乐见的冰墩墩切入课堂，符合学生的学习特点，贴近生活现实，拉近了数学课堂与学生之间的距离，激发学生的学习兴趣。 二、合作探究，分组复习 1.数数。 冰雪乐园可真热闹呀。快看看这里都有什么？（课件展示4个情景图） 有台阶和小亭子，有滑雪场地，有滑冰场地，还有雪人呢。看，王飞正和他的好朋友们进行滑雪比赛。他们玩得多开心呀。 【设计意图】用一个主题情境图将多个知识点串联起来，便于学生全面理解数的概念，形成合理的数学知识结构。 这些小朋友不但玩得开心，还发现了很多数学知识，我们也快去看看吧！（课件出示情境图1） 我们先来看第一幅图，快看看图上都有什么？你们发现了哪些数学信息？ （学生观察后回答：树、鸟、人、小亭子） 你们找到了这么多东西，观察得真仔细。你们能提出一个数学问题吗？ 预设：一共有多少只小鸟？ 谁知道一共有多少只小鸟呢？（14只） 你是怎么知道的？你来给大家数数看。（指名上台对照课件中的信息图数一数） 大家同意这种数法吗？我们一起用这种方法来数一数吧。 刚才我们一个一个地数，数出了14只小鸟。还可以怎么数？ 预设：2个2个地数。 大家都会2个2个地数吗？那我们一起用2个2个数的方法来数一数。（集体对照课件数2，4，6，8，10，12，14） 孩子们，刚才我们用不同的方法数出了小鸟的数量。（板书：数数）其实不论用什么方法数，只要做好标记，不重复不遗漏就可以（板书：不重复不遗漏）。 【设计意图】采用不同的方法数出小鸟的数量，丰富了学生数数经历，积累数数的经验，进一步感受数序。 2.比较大小 看到大家这么会数数，老师想考考大家。你们能按顺序把这个数轴补充完整吗？快速拿出练习卡，完成第一题。（学生做题教师巡视） 我们一起看看老师写的（课件出示答案），大家觉得对吗？好，我们一起按顺序读一读。（9，10，11……20） 我们已经完成数轴了，现在请你们仔细观察15的前面是多少。（课件出示问题：15的前面是？） 预设：14或者16。 教师提示：数字的前面是指左边已经数过的数。所以15的前面是多少？（14） 那15的后面呢？（16） 你们来比一比，后面的比前面的数，是大还是小？（预设：大） 那请你们观察一下，数轴上的数是不是后面的都比前面的数大,而且越往后越怎么样？（预设：越往后越大） 小结：数轴上的数越往后越大。 你们 ... ...
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