《风成地貌》教学设计 一、教学内容 课题名称 《风成地貌》 单元章节 第二章第二节 教学对象 高一年级 课时 2课时 二、教学任务分析 教材分析 本节课围绕由风力塑造的地貌，引导学生展开学习；首先，教材利用“我国北方 黄土高原地区，自西北向东南方向，黄土由粗变细”这一现象，引导学生思考风成 地貌的形成过程，并对这种规律性变化展开分析，提升他们对风成地貌形成原因 的理解；其次，本节以风蚀蘑菇、风蚀柱等风蚀地貌景观图切入，由表及里深入 分析风蚀地貌形成原因，帮助学生更直观理解风蚀地貌特征；再次，教材以新月 形沙丘为切入点，帮助学生掌握风积地貌的形成过程，并利用形态各异的沙丘景 观图，向他们展示了风积地貌的多样形态。本节通过对“黄土高原地区黄土颗粒粗 细分带”“柴达木盆地边缘戈壁”“新月形沙丘形成过程”等具体案例的探究分析，帮 助学生了解风成地貌的特点及形成过程，并通过“风蚀蘑菇”“风蚀壁龛”“风蚀柱” “新月形沙丘链”等景观图，提升学生对典型风成地貌景观特征的描述以及动态分 析能力，培养学生的地理综合思维。其中，教材在本节第二部分“风积地貌”中， 设置了案例活动，并特别设置了针对野外考察问题的探究。教材52页“灌丛沙丘” 活动，需要学生借助对新月形沙丘形成过程的理解，说明在野外怎样利用沙丘形 态判断当地的主导风向，旨在提高学生地理实践力。 学情分析 该部分内容总量多，且各种地貌形成过程较为抽象，考虑到高一学生抽象思 维能力不强，且区域意识较差。因此在教学过程中要多引入案例，运用视频演示 的方法，加深学生的理解；适当拓展案例进行强化，让学生建构牢固的知识框架。 三、教学目标 核心素养： 区域认知 1.初步了解风成地貌的形成区，并对西北干旱半干旱的自然地理环 境有一定的认识。 综合思维 1.能够理解风力对地貌的塑造作用，知道一些基本的风蚀地貌如雅 丹地貌、风蚀蘑菇，风积地貌如沙丘。 2.知道如何区分沙丘迎风面和背风面。 地理实践力 1.学生提前预习有关风力作用与地表形态的内容，收集相关资料， 并与其他同学合作，学会从生活中发现问题、解决问题。 3.学会综合分析解决实际问题。 人地协调观 1.培养学生探究自然界奥秘的科学精神。 2.培养因地制宜的区域发展观念，初步树立正确的环境保护观与科 学发展观。 四、教学重难点 教学重点 判读风蚀地貌和风积地貌的主要类型和景观特征；了解风沙防治的措施 教学难点 辨析风成各地貌的形成过程；了解判断风向的方法。 1 五、教学方法 教法 讲授法、案例探究法、多媒体演示法 学法 读图法、小组合作学习法、探究学习法 六、教学过程 流程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 【课件展示】《航拍中国-新疆》短视频 任务一：在观看视频过程中，请同学们仔细观 察，找出视频中所提及的地貌类型。(雅丹地貌、沙 垄、沙丘) 【板书：2 .2风成地貌】 师：它们都属于我们今天所要学习的风成地貌， 这些地貌是受风的什么作用而形成的呢 又有哪些 特点 学习完本节课内容我们就能得出答案。 观察、思考 再回答。 视频导入，吸 引学生注意 力和激发学 生 学 习 兴 趣。 自主学习 阅读教材教材52-58页，思考以下问题： 一、风蚀地貌 1、地面物质在风力作用下 原 地 ， 称 为 风 蚀 作用。风蚀作用包括_ 作用和磨蚀作用。 2、吹蚀作用是指风吹过地面时，带走 ,造 成地面的破坏；磨蚀作用是指挟带 _的风吹过地 面物体时，风中运动的沙粒对经过的物体进行 ,造成地面物体的破坏。 3、由风蚀形成的地表形态，叫_ _ 地貌。被 长期吹蚀的岩石或土体，呈现千姿百态的形态，被 形象地称为 、风蚀柱、风蚀壁龛等。风蚀 作用还可以形成风蚀残丘、风蚀沟槽等。 4、风蚀柱、风蚀残丘和风蚀沟槽等风蚀地貌的组合， 被 ... ...
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