统编版2024-2025学年四年级上册语文《第一单元习作：推荐一个好地方》 表格式教案

小学四年级上册《第一单元习作：推荐一个好地方》教案设计 1 让学生能够明确推荐一个好地方的写作要求，包括地方的特点、吸引人之处等。 2 激发学生的写作兴趣，培养学生观察生活、发现美好的能力。 3 通过写作训练，提高学生的书面表达能力，如能够有条理地描述一个地方的景色、活动等。 1 引导学生确定一个好地方，并能抓住这个地方的独特之处进行详细描写。例如教材中提到的描写地方时可以从景色、美食、活动等方面入手。如描写一个海边小镇，景色上可以写沙滩的细腻、海水的湛蓝，美食上有新鲜的海鲜，活动方面可以写冲浪、捡贝壳等。 2 教会学生按照一定的顺序来描写这个地方，如空间顺序（从上到下、从左到右等）或者时间顺序（早中晚、四季等）。以描写校园为例，可以按照从校门口到操场，再到教学楼这样的空间顺序，或者按照早晨的朗朗读书声，中午的热闹操场，晚上的宁静校园这样的时间顺序来写。 1 如何让学生写出这个地方独特的吸引人之处，避免千篇一律的描写。比如很多学生可能都会写游乐园的游乐设施，但要引导学生写出这个游乐园独特的主题风格，像童话主题的游乐园，里面的建筑、工作人员的服装等都是按照童话风格来设计的，这就是独特之处。 2 指导学生在描写中融入自己的感受，使文章更富有情感。例如描写故乡的老房子，不仅要写房子的外观、布局，还要写出自己在老房子里度过的快乐童年时光，对老房子的怀念之情。 1 情境教学法 1.1 教师通过展示图片、播放视频等方式创设情境。例如，在引导学生描写森林公园时，教师播放森林公园里绿树成荫、鸟儿啼鸣、小溪潺潺的视频，让学生仿佛身临其境，更好地观察和感受这个地方的特点。 2 讨论法 2.1 组织学生进行小组讨论。如提出问题“你心中的好地方是哪里？为什么？”让学生在小组内分享自己的想法，互相启发。小组讨论后，每个小组派代表向全班汇报，教师可以根据学生的汇报进行总结和引导。 3 范例分析法 3.1 教师选取优秀的描写地方的范文进行分析。比如分析一篇描写古镇的文章，教师引导学生看作者是如何描写古镇的古建筑风格、特色小吃、传统民俗活动的，以及如何在描写中表达对古镇的喜爱之情的。同时，也可以选取存在问题的范文，让学生找出问题并提出改进的方法。 多媒体课件、学习单、字母卡片。 1课时 第1课时 课型：新授 执行时间：月日 执教： 1 让学生能够明确推荐一个好地方的写作要求，包括地方的特点、吸引人之处等。 2 激发学生的写作兴趣，培养学生观察生活、发现美好的能力。 3 通过写作训练，提高学生的书面表达能力，如能够有条理地描述一个地方的景色、活动等。 1 导入 1.1 教师先提问：“同学们，你们有没有去过一个让你特别难忘的地方呢？这个地方可以是美丽的风景点，也可以是有趣的游乐场所，或者是充满温馨的家。”鼓励学生举手发言，简单分享自己去过的地方。 1.2 教师接着说：“今天，我们就来学习如何把自己心中的好地方推荐给别人。” 2 明确写作要求 2.1 教师讲解本次习作的要求：要推荐一个好地方，可以是你去过的，也可以是你想去的。这个地方要有吸引人的地方，比如独特的景色、有趣的活动、美味的食物等。并且在描写这个地方的时候，要按照一定的顺序，还要写出自己的感受。 2.2 教师结合教材中的示例，进一步阐述。例如教材中可能会有描写动物园的文章，作者按照不同动物馆的顺序描写了动物园里的各种动物，同时还写了自己看到动物时的惊喜和兴奋之情。 3 头脑风暴 3.1 教师组织学生进行头脑风暴活动。让学生闭上眼睛，想一想自己心中的好地方。然后教师在黑板上画一个大圆圈，写上“好地方”三个字。 3.2 让学生依次站起来说出自己想到的好地方，并简单说一下这个地方为什么好。教师把学生说的地方写在圆圈周围。例如， ... ...