4.古诗三首 情境化试题（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 4.《古诗三首》情境化试题 一、《夜书所见》情境化试题 1. 古诗默写 请根据记忆，默写宋代诗人叶绍翁的《夜书所见》： _____，_____。 _____，_____。 2. 理解诗题 《夜书所见》这个题目的意思是什么？ 3. 探究作者与情感 《夜书所见》的作者是_____代的诗人_____，他在诗中抒发了_____的思想感情。 4. 诗句分析 在《夜书所见》中，诗人通过哪些感官体验描绘了秋夜的景象？请从诗句中找出对应的答案。 听觉：_____ 视觉：_____ 心理感受/联想：_____ 二、《赠刘景文》情境化试题 1. 选择题 （1）“一年好景君须记”中的“君”在诗中具体是指谁？ A. 您 B. 苏轼 C. 读者 D. 刘景文 （2）《赠刘景文》的作者苏轼是哪个朝代的诗人？ A. 唐朝 B. 宋朝 C. 清朝 D. 元朝 2. 诗词鉴赏 阅读《赠刘景文》，完成以下题目： 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 _____，_____。 （1）请补充完整诗句。 （2）本诗的前两句分别描写了哪两种植物？它们各自象征了什么？ （3）诗的后两句表达了诗人怎样的劝勉之意？ 三、《山行》情境化试题 1. 古诗默写 请根据记忆，默写唐代诗人杜牧的《山行》： _____，_____。 _____，_____。 2. 赏析意境 《山行》这首诗描绘了怎样的季节和景色？你从哪些词语中感受到了这种氛围？ 3. 探究诗眼 “停车坐爱枫林晚”中的“坐爱”一词是什么意思？它表达了诗人怎样的情感？ 4. 理解名句 “霜叶红于二月花”这句话为何成为千古名句？请分析它的修辞效果和深层含义。 5. 综合应用 结合《山行》和《赠刘景文》两首诗，谈谈它们共同体现的秋季特点以及诗人对秋天的不同情感态度。 参考答案 一、《夜书所见》情境化试题答案 1. 古诗默写 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 2. 理解诗题 《夜书所见》的意思是夜晚写下自己所看到的景象和所感受到的情感。 3. 探究作者与情感 《夜书所见》的作者是宋代的诗人叶绍翁，他在诗中抒发了客居他乡、思念家乡的思想感情。 4. 诗句分析 听觉：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情（听到秋风吹动梧桐叶的声音和江上的风声）。 视觉：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明（看到儿童在篱笆旁挑弄蟋蟀，夜深时篱笆旁还有一盏灯在亮着）。 心理感受/联想：诗人由眼前的景象联想到自己远离家乡，对家乡的思念之情油然而生。 二、《赠刘景文》情境化试题答案 1. 选择题 （1）D（刘景文） （2）B（宋朝） 2. 诗词鉴赏 （1）请补充完整诗句： 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 （2）本诗的前两句分别描写了荷花和菊花两种植物。荷花象征了夏日的繁华已逝，而菊花则象征了坚韧不拔、傲霜斗寒的精神。 （3）诗的后两句表达了诗人对刘景文的劝勉之意，即要珍惜这大好时光，保持乐观向上的精神风貌，因为秋天正是收获的季节，也是充满生机和活力的季节。 三、《山行》情境化试题答案 1. 古诗默写 远上寒山石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 2. 赏析意境 《山行》这首诗描绘了秋天的景色。从“寒山”、“霜叶”等词语中可以感受到秋天的寒冷和萧瑟，但同时也充满了生机和活力。 3. 探究诗眼 “停车坐爱枫林晚”中的“坐爱”一词是“因为喜欢”的意思。它表达了诗人对枫林晚景的喜爱之情，从而停下车来欣赏。 4. 理解名句 “霜叶红于二月花”这句话成为千古名句的原因在于它运用了对比的修辞手法，将霜叶与二月花进行对比，突出了霜叶的鲜艳和美丽。同时，这句话也表达了诗人对秋天的赞美和喜爱之情。 5. 综合应用 《山行》和《赠刘景文》两首诗都体现了秋季的特点，但诗人对秋天的情感态度有所不同。《山行》更多地展现了秋天的美丽和生机，诗人对秋天充满了喜爱和赞美之 ... ...