【能力提升】高中选择性必修中册第三单元测试卷（含解析）

中小学教育资源及组卷应用平台 【能力提升】高中选择性必修中册第三单元测试卷 一、单选题(共6题；共6分) 1．（1分）对下列各组句子中加点的词的解释，全都正确的一项是（　　） A．争宠而心害其能(害：伤害) 每一令出，平伐其功(伐：自夸，炫耀) B．举类迩而见义远(类：事物) 不获世之滋垢(获：获得) C．卒使上官大夫短屈原于顷襄王(短：诋毁) 顷襄王怒而迁之(迁：放逐) D．人又谁能以身之察察(察察：浑浊的样子） 然皆祖屈原之从容辞令(祖：效法，继承) 2．（1分）下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（　　） A．①少以父任，兄弟并为郎 ②恐前语发，以状语武 B．①乃徙武北海上无人处 ②使牧羝，羝乳乃得归 C．①子为父死，亡所恨 ②常能为汉伏弩射杀之 D．①君因我降，与君为兄弟 ②欲因此时降武 3．（1分）下列关于课文内容理解不正确的一项是（　　） A．《屈原列传》将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下展现，揭示了屈原个人身世沉浮与国家生死存亡的内在联系。《屈原列传》在叙事中融入大段的议论，论中有情。 B．《苏武传》中的“李陵劝降”，与“卫律劝降”风格截然不同，这与作者对此二人的态度和评价不同相关。对李陵，作者借苏武的言辞，行文多用贬抑之语；而对卫律，相对委婉柔和。 C．贾谊的《过秦论》，以赋体写史论，多用夸张、对比、通篇一气贯注。以对比引发质问“然而成败异变，功业相反，何也”，从而水到渠成地提出“仁义不施而攻守之势异也”的观点。 D．《五代史伶官传序》中欧阳修纵说盛衰之理，却从一个细微的角度切入，写这篇文章是要为北宋王朝的统治提供借鉴。 4．（1分）下列各项中不全有通假字的一项是（　　） A．约从离衡合从缔交 B．制其弊 执敲扑而鞭笞天下 C．陈利兵而谁何 倔起阡陌之中 D．赢粮而景从 百有余年 5．（1分）对下列句子中加粗的词的解释，不正确的一项是（　　） A．惠文、武、昭襄蒙故业 蒙：继承 B．不爱珍器重宝肥饶之地 爱：喜爱 C．方其系燕父子以组 组：丝带、丝绳 D．举天下之豪杰 举：全，整个 6．（1分）对下列各句的句式特点分类正确的一项是（　　） ①方其系燕父子以组 ②此三者，吾遗恨也 ③梁，吾仇也 ④请其矢，盛以锦囊 ⑤还矢先王，而告以成功 ⑥身死国灭，为天下笑 ⑦智勇多困于所溺 A．①④⑤/②③/⑥⑦ B．①/②③/④⑤/⑥⑦ C．①④/②③⑤/⑥⑦ D．①/②③/④⑤⑥/⑦ 二、问答题(共4题；共33分) 7．（3分）有人认为苏武对汉帝的忠诚是愚忠，你如何看待这个问题？ 8．（3分）《苏武传》中，作者是如何塑造苏武的形象的？ 9．（12分）文化常识：判断下列古代文化常识的正误。 （1）（3分）左徒是战国时期楚国特有的官职，主要职责是参议国事、应对外交、制定法令。 （2）（3分）大夫：西周以后先秦诸侯国中，在国君之下由高到低设卿、士、大夫三级。后世遂以大夫为有官位者的通称。宋朝医官另设官阶，有大夫、郎中、医效等，后因称医生为“大夫”(今读dài fu)。 （3）（3分）“齐与楚从亲”中，“从”指“合纵”，“合纵”起源于战国时代，本指苏秦游说六国诸侯联合抗秦的联盟战略；后也用以泛指联合，或特指军事上的联盟战略。 （4）（3分）令尹：春秋战国时期楚国的最高官衔，是掌管政治事务、发号施令的最高长官，执掌一国之国柄，身处上位，以率下民，对内主持国事，对外主持战争，总揽军政大权于一身。 10．（15分）成语积累：判断下列句子中加点成语使用的正误。 （1）（3分）大力选用怀瑾握瑜、正道直行的干部，建立一支德行端正、作风正派、使人信服的高素质干部队伍。 （2）（3分）她博闻强识，既是让学生们爱上语文的“活字典”，也是青年教师专业成长不可或缺的“活宝典”。 （3）（3分）树立正确的就业观，不仅包括坚持 ... ...