学习任务单 感孩子心中的温馨母爱———《散文诗二首》对比阅读 学习目标 1.初读课文，理清行文脉络。 2.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调等方面的异同。 3.感受作品的美好意境与情感。 4.情境诵读，把握对母爱的歌颂这一主题。 学习重点 1.把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、艺术手法、语言风格等方面的异 同。 2.反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。 3.初步感知散文诗的特点。 前言 五月的第二个星期日是母亲节，世界各地的人———不分肤色、不分国籍———都在这一天表达自己对母亲的感恩之情。来自印度的泰戈尔和中国的冰心将母爱诉诸笔端，写下了动人的散文诗。让我们一起走进课文《散文诗二首》，学习泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶·母亲》，体会他们对母爱的不同表达，完善自己的学习任务单。 知识积累 1.了解作者 泰戈尔（1861-1941），印度作家、诗人。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位。用孟加拉语写作，还擅长作曲和绘画，所作歌曲《 》于1950年被定为印度国歌。1913年获得诺贝尔文学奖。代表作长篇小说《 》《戈拉》，诗集《吉檀迦利》《 》《 》《园丁集》，剧本《摩吉多塔拉》《 》《红夹竹桃》等。 冰心（1900－1999），原名 ，福建长乐人。作家，诗人。笔名冰心取自诗句“一片冰心在玉壶”。1921年加入文学研究会，创作提倡“爱的哲学”。早期所作“问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。母爱、童真、自然是其作品的主旋律。1999年逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。代表作品有散文集《寄小读者》《樱花赞》，诗集《 》《 》等。译著《吉檀迦利》《泰戈尔抒情诗选》。 小贴士：《飞鸟集》这部诗集中的诗大多只有几行，简洁明了。如“世界以痛吻我，我却报之以歌”“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”就出自《飞鸟集》。冰心更是受其影响，写就了诗集《繁星》和《春水》。 2.字词预习 嗅（ ） 匿笑（ ） 祷告（ ） 沐浴（ ）（ ） 并蒂（ ） 菡萏（ ）（ ） 徘徊（ ）（ ） 欹斜（ ） 3.理解字词 嗅： 匿笑： 祷告： 沐浴： 并蒂： 菡萏： 亭亭： 徘徊： 欹斜： 荫蔽： 4.了解文体 你能说说什么是散文诗吗？请你从文中选择一个片段，改写成诗歌的形式，读一读。 学习过程 任务一：自读课文，理清行文脉络 请同学根据两篇文章的线索提示，勾画关键词句，理清本文思路，填写下列表格。 《金色花》 线索：我与母亲的三次嬉戏 我的行为 妈妈的行为 示例：第一次嬉戏（1-4） 悄悄地开放花瓣散发香气 工作、祷告 《荷叶·母亲》 线索：莲 红莲状态 我的心情 示例：送莲（1） / / / / 四次看莲（4-7） / / 任务二：对比阅读，分析异同 以比较阅读的方式，同时阅读两篇文章，感受两篇作品在思想内容、感情基调、构思角度、艺术手法、语言风格、人物形象等方面的异同，通过对比确认朗诵会的朗读篇目。 提示： （1）全班分为六个小组，小组抽签，确定比较角度，小组成员结合课前预习，讨论异同点，完成自己负责的表格。 （2）理解起来有难度的句子，往往是文章的关键句，能够表现人物形象的特点或者能够点明主旨。 比较方面 相同点 不同点 《金色花》 《荷叶·母亲》 思想内容 感情基调 艺术手法 构思角度 语言风格 人物形象 小组代表发言，明确填写内容和依据。 比较方面： 原文与分析： 总结： 任务三：感知意境，读出情感 活动1：想象画面，设计朗读 朗读时需要配上几幅背景图片，这两首散文诗分别应该配上怎样的画面？请你根据课文内容，调动想象，将自己脑海中的一幅画面描绘出来，旁批在课文对应的位置上，并说一说应该怎么读。 示例： 画面：《金色花》。一棵树的高枝上，一朵金色花在风中摇摆、跳舞。画面下有一位母亲在呼唤 ... ...
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