Unit 4 Bobby's House Period 6 Uncle Booky's Storytime 表格式教案

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 四年级 学期 第一学期 课题 Unit 4 Bobby’s House Lesson 6 Uncle Booky’s Story time 教科书 书 名：义务教育教科书 英语（三年级起点） 四年级上册 -出卷网-：北京师范大学-出卷网- 单元主题 单元主题：本单元该主题属于“人与自我”范畴下，“生活与学习 做人与做事”主题群中的子主题“家庭与家庭生活”。借助本单元的学习，学生了解房间功能，关注家人的日常活动，感受相互付出，并感悟家庭成员间应彼此关爱，相互支持。 教学重难点 语篇研读 What: 本课语篇为配图故事，内容围绕三个动物和一条尾巴展开。森林里，rabbit, little rat 和duck 被一条尾巴吸引，他们讨论那是谁的尾巴，并猜测隐藏的动物正在干什么。最终,他们带着好奇，走向了那条尾巴，这时跳出一只狐狸大喊道“我正在等待我的晚餐”。 Why: 作者通过描述rabbit, little rat 和duck因为对一条尾巴的好奇，将自己置身于危险之中的情景，引发学生思考，保持好奇心的同时也要提高警惕，在生活中增强自我安全意识。 How: 该配图故事按照这是谁的尾巴以及隐藏的尾巴正在做什么展开。学生通过观察图片，感知与注意，理解故事内容，通过使用正确的语音语调跟读，角色扮演，小组表演对话来完成对话的熟练掌握。 教学目标 1.在看、听、说的活动中，读懂配图小故事。(学习理解) 2.借助思维导图复述故事，并在教师的帮助下，分角色表演故事。(应用实践) 3.小组内交流探讨，为故事添加合理的结尾，向全班展示交流结果，并通过故事的学习，感知、理解保持好奇心的同时也要提高警惕，在生活中增强自我安全意识。(迁移创新) 学情分析 本课授课对象四年级学生。本段学生具有浓厚的学习兴趣，乐于参与语言实践活动，敢于用英语表达个人观点及看法。通过各种形式的练习，继续巩固所学知识，将语言与生活实际相联系，提高学生实际应用能力。在本单元前五课时的学习中，学生会运用现在进行时表达正在发生的事情。基于平时生活经验，学生已具备了一定提取信息、概括了解信息的能力。 教学过程 教学目标 学习过程 效果评价 1.在看、听、说的活动中，读懂配图小故事。(学习理解) 利用歌曲复习本单元的重点词汇，并通过学生对Bobby一家的评价，引出Bobby一家相亲相爱的场面，希望同学们能够关注家人的日常活动，感受相互付出。 观看第一部分(图1、图2、图3)视频，回答问题。理解 look at词组以及句子 We are looking at a tail. 教师追问Whose tail is it 让学生利用 Is it a ___ 句型大胆猜测这是谁的尾巴。观看第二部分故事视频，验证学生的猜测。观察第三部分故事图片(图5)，利用 Is it_____ 句型猜测隐藏的动物正在干什么。 学生再次观看视频，回答问题，引出新知waiting for, 教授新句型 Aha! I am waiting for my dinner. 并引导学生扮演狐狸，模仿狐狸的语气，体会狐狸的心理，为后面学生表演打下基础。 学生听录音跟读，关注语音语调。 教师观察学生能否积极参与互动，主动分享个人对Bobby一家的评价。 教师观察学生从视频中获取关键信息的情况，并借助图片帮助学生理解单词及词组含义。 教师观察学生能否积极主动对文本细节进行猜测，及时提供帮助。 教师观察学生能否从视频中提取简单信息，并正确回答。并教师根据学生的生动表演，给予指导与反馈。 教师根据不同能力水平学生朗读故事的情况，给予指导或鼓励。 【设计意图】本阶段的学习活动旨在帮助学生在语境中理解故事，学习故事中的词汇和核心语言。学生在教师的指导下，通过观察图片，观看视频，从大意到细节逐步理解故事内容，初步感知故事蕴含的道理。 2.借助思维导图复述故事，并在教师的帮助下，分角色表演故事。(应用实践) 1.学生在教师指导下，根据思维导图，复述故事 ... ...