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课件网) 复习旧知： 判断 （依据判断本身是否包含其他判断） 简单判断 复合判断 性质判断 （直言判断） 关系判断 联言判断 选言判断 假言判断（条件判断） 5.2正确运用简单判断 5.3正确运用 复合判断 5.1判断的概述 第五课 正确运用判断 5.2 正确运用简单判断 学科素养目标 科学精神：理解性质判断和关系判断的含义、结构、种类。通过分析判断的不同类型及其种类，提高思维能力，树立科学精神。 公共参与：根据准确运用性质判断的要求，形成正确的性质判断。 课标要求： 1.学会正确运用判断 2.结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。 学习导航 1.运用性质判断的必要性是什么？ 2.什么是性质判断（直言判断）？ 3.性质判断是怎样构成的？什么是量项、主项、联项和谓项？ 5.性质判断是怎样分类的？准确地运用性质判断应注意哪些问题？ 6.运用关系判断的必要性是什么？ 7.什么是关系判断？关系判断的构成是怎样的？ 8.什么是关系判断对称性和传递性？ 9.把握对象的性质和对象之间的关系有什么意义？ PART:01 正确运用性质判断 1.运用性质判断的必要性 人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。 2.性质判断（直言判断）的含义 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 一、正确运用性质判断 【注意】这种断定是直接的，不附加任何条件，也称直言判断。 例如：①所有的孩子都是天真的 ②有的老师不是教授 例如： 所有 马克思主义者 是 唯物主义者 有些 中学生 不是 球迷 性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。 ①量项：表示主项被断定范围; ②主项：表示断定对象; ③联项：起着联结主项和谓项的作用; ④谓项：表示断定对象性质。 3.性质判断的结构 注：处于语句主语位置，但不等于主语。 注：处于语句宾语位置，但不是宾语。 一、正确运用性质判断 量项 全部对象:所有、一切、凡是 部分对象:有的、有些 一个对象:这个、那个 联项：有、无、不是 1.小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。“ 2.小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。” 3.一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。“ 材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题 主项与谓项搭配不当。学生是人，学习的重要阶段是时间，两个概念不能这样搭配，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段”。 合 作 探 究 联项使用不当。仙人掌是植物，不能用“不是”这个表示概念之间不相容关系的联结词，这是把概念的种属关系误作为全异关系，可以改为“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是树木，样子长得很特别”。 量项使用不当。即误用了量项“有些”，可以改为“所有又长又臭的文章是不应该在报上发表的”。 所有金属都是导电的。 量项 主项 联项 谓项 天鹅 不是 白的。 主项 谓项 联项 有些 量项 巩固训练： 请分别找出下列句子中的量项、主项、联项和谓项？ 一、正确运用性质判断 一、正确运用性质判断 4、性质判断的种类 （1）依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定的还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。 注意： 肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。如“这篇文章很好”，“他当校长了”。 否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如，“教室里无人”。 肯定判断是断定对象具有某种性质。 否定判断是断定对象不具有某种性质。 实践是检验真理的唯一标准。 自私不是美德。 ( ... ...
