大单元教学：降水与河流 课标分析： 本节课属于大单元教学，在备课时紧扣的课程标准有：运用地图和相关资料，简要归纳 我国的气候特征，运用地图和相关资料，描述我国长江、黄河的特点，并举例说明其对经济 发展和人民生活的影响，运用地图和相关资料，说出某区域某一自然特征对该区域经济社会 发展的影响。从课标的要求来看，本节课主要培养学生读图、识图、提取地理信息的能力。 教学的重点应为我国不同地区的降水对河流的影响。通过学习，让学生体会地理要素之间的 整体性，从而树立正确的人地观。 教材分析： 本节课属于大单元教学：“降水与河流”“降水与生产”“降水与生活”中第一部分内容。 气候和河流的相关知识，在七年级上册和八年级上册的课本中都有涉及，大部分学生对降水 和河流的基础知识掌握较好，通过本节课的学习，让学生知道降水与河流之间的关系，河流 水位的季节变化和年际变化深受降水的影响。从而使他们明白地理要素之间的整体性关系， 在分析解决实际的地理问题时，不仅要注重知识点的归纳和提取，还要学会用地理语言去总 结和描述。 学情分析： 初二学生已经初步掌握了学习区域地理的一般方法，学生的读图能力已基本具备，所以 一些简单的知识，学生自己就可以通过读图很轻松地解决。但是由于学生年龄限制，综合分 析、提取地理信息和归纳总结能力还有欠缺，所以这节课我尽可能的引导学生大胆的去思考， 教给他们读图、析图的方法，总体而言，由于初二学生积累了丰富的地理知识并具备了较高 的地理学习能力，所以这节课主要是以教师出示图文设问引导学生的思维———学生分组讨论 探究知识———教师引导学生总结的形式来进行的。 【核心素养目标】 1、综合思维：知道河流的年际变化和季节变化的概念，并会分析降水与河流之间的关 系。 2、地理实践力：培养学生从图文中获取简单图文信息的能力，进一步培养学生收集整 理地理信息并进行提取、加工，分析问题的能力。让学生学会捕捉生活信息，感知身边的地 理 。 3、人地协调观：通过分析降水与河流之间的关系，使学生体会地理要素之间的整体性， 从而树立正确的人地观。 【教学重难点】 重点：降水对河流的影响。 难点：运用降水与河流的关系解决实际的地理问题 教学流程 设计方案 设计意图 情境导入 由今年的“桑拿天”引入大雨后河流会有什么样 的变化，从而导入新课降水与河流有什么关系。 创设教学情境，通过引导 学生思考身边的实际问题 (下雨后河水的变化)激 发了学生对本节课的好奇 和兴趣，为本节课的学习 打下了坚实的基础。 东部地区 的降水与 河流 教师板图：我国东部地区的简图。结合图文信息 教师引导学生学习以下问题： 1、结合板图找出我国东部地区主要河流。 2、教师讲解锋面雨的含义。 结合板图给学生讲解地理 概念，更有利于学生理解 和记忆。学以致用，合作 探究，展示自我能力的同 3、学生理解记忆锋面雨(雨带)的移动规律。4、 知道河流径流的年际变化和季节变化的含义。学 生探究：东部地区河流汛期与降水的关系 ①根据图文资料，学生讨论我国东部河流汛期长 短的分布规律。 ②我国东部地区不同城市雨季开始早晚与雨季长 短的规律。 展示交流，教师点评总结。 时，培养学生读图、用图 的能力 西部地区 的降水与 河流 西北地区属于我国的非季风区，以塔里木河为例， 教师出示塔里木河的流量变化图，引导学生思考 以下问题： 1、塔里木河不受夏季风的影响，为什么在7、8、 9月份河流的水量也较多，原因是 2、塔里木河的补给水源来自于哪 3、影响塔里木河水量的主要因素是 4、如何总结归纳以塔里木河为代表的内流河的水 文特征 学生思考讨论后，展示交流教师点评总 结。 合作探究，展示自我能力 的同时，培养学生读图、 用图的能 ... ...
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