中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 一起做游戏 课题 数学游戏 课型 新授课 教学内容 教科书第70~71页的内容 教学目标 1.能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点，能用10以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。2.在游戏中体验到用数学的快乐，激发学习兴趣。 教学重点 能用10以内数的加减法来解决游戏中的问题。 教学难点 尝试寻找取胜的策略。 教学准备 多媒体课件、一副扑克牌。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课教师：同学们,你们喜欢做游戏吗 今天我们一起来玩个小游戏,看看你从中知道了什么。[板书课题：一起做游戏]设计意图:抓住小学生都喜欢做游戏这一特点,告诉学生要学的内容与游戏有关,吸引学生的注意力,调动学生参与的积极性。同时明确“你从中知道了什么”,让学生带着任务去学习。二、自主探索，学习新知1．认牌识点数。教师抽出四组A~5点数的扑克牌，随便拿出一张。教师：谁认识这张牌是什么？学生回答。教师根据学生的回答说一说每张牌的特点，让学生加深印象，尤其是对A的认识，学生通过观察扑克牌的摆放顺序，知道A还代表1。2.在小组内阅读游戏规则，尝试着玩。教师：现在大家都认识这几张扑克牌了，需要你开动脑筋，才有可能获胜。课件出示游戏规则：·小组同学依次摸牌，一次最多摸一张。·一边摸牌，一边算牌上的数的和。·结果比6大就被淘汰。·结果最大的人获胜。·结果一样大，同时获胜。教师：游戏规则你们看懂了吗？课堂预设：学生1：就是比摸到的牌上数字的和谁最大。学生2：光大还不行，比6大的就被淘汰了。学生3：和可以小于6，也可以等于6，因此和最好是6。教师：对，你们理解的很透彻了，现在就开始4人一组玩一玩、比一比吧！学生分组活动。玩游戏前提醒学生其他规则：如果第一轮每人摸好一张牌，把点数藏在心里不说出来，接着第二轮摸牌，如果摸出的和大于6，理解报告失败了，淘汰出局，由另外3人继续摸，直到赛出冠军。课堂预设：学生1：我第一次摸到了3，第二次摸到了2,3+2=5，和已经很大了，我不摸了。学生2：我第一次摸到了1，第二次摸到了4，我再摸一张，摸到了2,1+4+2=7，和比6大，我被淘汰了。……设计意图：引导学生理解游戏规则，培养学生抓住关键词句的能力；在游戏中潜移默化地训练学生的计算能力。3.挑战升级。教师：大家都玩的很认真，那么我看到有些同学出现了困难，他不知道是否要继续摸，我们来帮帮他吧！教师和其他学生一起观看这一组学生的摸牌情况。课堂预设：学生1：我摸到了3和5，和大于6，我被淘汰了。学生2：我摸到了4和1，和已经很大了，我不摸了。学生3：我摸到了2,2,1，和也是5，我也不摸了。学生4：我摸到了3和1，还摸吗？教师：大家看一看，第四名同学出现了烦恼，不知道是否应该继续摸牌，为什么呢？大家能帮帮他吗？课堂预设：学生1：如果不摸，他现在的和是4，小于其他两名同学的和，他就输了。学生2：如果摸到1，和是5，和其他两名同学的和一样大，他们三个同时获胜。学生3：如果摸到2，和正好是6，他就获胜了。学生4：如果摸到3，和大于6，他就输定了。……学生讨论可能出现的情况，得出结论：（1）摸到1或2，他能获胜。（2）摸到3,4或5，他就淘汰了。学生根据可能出现的情况，判断是否继续摸牌。教师：大家的讨论都是基于已经知道对方的点数和了，如果我们这名同学不知道其他三位同学的点数呢？教师总结：我们在做摸牌游戏时，当手中牌上的数的和接近6时，为了确保不被淘汰，可选择不摸。当手中牌上的数的和比6小得多时，为了尽可能获胜，要选择摸牌。4.回顾反思。教师：经过这节课的游戏，大家有什么体会吗？或者说一说自己取胜的“秘诀”。课堂预设：学生1： ... ...
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