中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 第一单元 5以内数的认识和加减法 单 元 备 课 第 一 单元 本单元所需课时数 11课时 主要内容 本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。 教材分析 教科书将1～5各数的认识相对集中编排，将认数与加减计算穿插进行、适当结合。教科书加强了数概念的教学，帮助学生从数概念的各个方面进行认识。 教学目标 1.使学生能认、读、写5以内各数。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。掌握5以内数的顺序和数的组成。 2.使学生认识符号“>”“<”“=”的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。 3.使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 重点、难点 重点：认、读、写5以内各数，5以内数的加法和减法。 难点：理解加减法的含义，5以内数的写法和组成，5以内加减法的口算方法。 教与学建议 1.准备必要学具，如课件、小棒、1～5的数字卡片、点子图卡片 2.把写字作为教学重点，培养学生良好的习惯。 3.提倡计算多样化，适时、适度渗透集合、对应、统计等思想。 4.提倡方法多样化。启发式教学法与直观演示法。 单元课时分配 1.1～5的认识 6课时 2.加减法的初步认识 3课时 3.0的认识和有关0的加减法 1课时 4.整理和复习 1课时 第1课时 1～5的认识 课题 1～5的认识 课型 新授课 教学内容 教科书第12～16页的内容。 教学目标 1.在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读这5个数。 2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.在精心设计的教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。 教学重点 1～5的基数含义和写法。 教学难点 1～5的写法，初步建立数感。 教学准备 多媒体课件、点子图、小棒和计数器（学生自备）。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 教师：秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节。你们看！院子里热闹极了。（课件出示教科书第12～13页的主题图） 教师：认真观察，从这幅图中你都看到了什么？把你看到的和同伴说一说。 课堂预设： 学生可能会说：图中有小狗、鹅、花、小鸟等。 教师：是的，小朋友们的眼睛真亮呀！院子可真热闹。 教师：同学们能说说它们分别是多少吗？ 课堂预设： 学生1：有4个南瓜，有1只小狗…… 学生2：有5只小鸭，2只鹅…… 教师：同学们说了这么多，老师都记不住了，想一想，怎样把观察到的结果记录下来呢？ 学生1：可以画下来。 学生2：可以用点子图来表示。 学生3：可以直接写数来表示。 教师：这么多方法中，直接写数是最简单的方法，今天这节课我们就来认识1～5各数。(板书课题：1～5的认识) 二、自主探索，学习新知 1.认读1～5各数 （1）认识1 教师：同学们，你能找一找图上哪些东西的数量可以用数字“1”来表示吗？ 学生1：1只小狗。 学生2：1座房子。 教师：像1只小狗、1座房子这样数量是1的事物，都可以用数“1”来表示。（课件出示出对应的图片和数字1） （2）认识2、3、4、5 教师：那么哪些东西可以用“2”表示呢？ 学生：2只鹅，2个凳子。 教师：真棒！那么数字“3”呢？ 学生：3只鸟，3个萝卜。 教师：数字“4”又是有哪些东西呢？ 学生：4朵向日葵，4个南瓜。 教师：那你们有发现哪些东西可以用“5”表示啊？ 学生：有5只小鸭，5个玉米。 教师：大家能在这幅图上发现那么多数，真了不起！ （3）巩固数的基数含义 教师：刚才我们认识了1～5这几个数，现在我要考验一下同学们的 ... ...
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