中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 2.14 10以内的加减混合 课题 10以内的加减混合 课型 新授课 教学内容 教科书第54页信息窗6，10以内的加减混合及相关练习。 教学目标 1.结合具体情境，理解加减混合运算的意义。2.掌握加减混合运算的计算顺序，能正确计算10以内数的加减混合运算。3.会用所学知识，看图正确列出加减混合运算的算式。 教学重点 理解加减混合运算的意义。 教学难点 掌握加减混合运算的计算顺序，能正确计算10以内数的加减混合运算。会看图正确列出加减混合运算的算式。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课出示课件第54页信息窗6情境图。师：同学们，我们一起去了花果山，看了小猴子跳水，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带同学们一起去看一看，好吗？二、探索新知（一）解决红点问题———理解混合运算的意义及算法1.整理信息，提出问题指导学生观察情境图。师：图上都有什么？它们都在干什么？（1）给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。（2）学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。（3）组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，并组织全班解决提出的问题。2.解决问题,学习加减混合师：现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。师：根据学生的汇报情况分别列出各种算式。 5-3+1 5+1-3师：同学们看一看，说一说，为什么要这样列式？每个算式应先算什么？再算什么？生1：原来有5只，走了3只，又来了1只，所以要从5中先减3，再加1。生2：先算5-3=2，再算2+1=3。生3：也可以先算5+1=6，再算6-3=3。教师小结：先算前面两个数，得数与最后一个数计算，也就是谁在前面先算谁。（板书：5-3+1=3（只） 5+1-3=3（只））（二）解决绿点问题———巩固混合运算解决问题：现在鱼缸里有几条鱼？学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。小老师：开始时鱼缸里有3条鱼，后来又钓了2条小鱼，再后来有一条小鱼从鱼缸里跳出来，我们解决现在鱼缸里有几条小鱼。算式：3+2-1或3-1+2。讨论交流两个算式不同的地方。生：加号和减号、数字顺序不一样。师：不同点是第一个算式是先加后减，第二个是先减后加；相同点是都有加减计算，计算顺序从左到右依次计算。师：分别要怎么计算呢？生1：3+2-1先算3+2=5，再算5-1=4。生2：3-1+2先算3-1=2，再算2+2=4。师：同学们回答的真棒！（板书：3+2-1=4（条） 3-1+2=4（条））三、当堂训练1.练习应用第1题观察图说一说：这幅图的意思是什么？根据自己的想法列式。关键是让学生说说是怎样想的。2.练习应用第2题（1）观察此图：你想到了什么？（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？（3）根据自己的想法列出算式。8-2+3 8+3-2（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。3.自主练习第3题要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判断对错，错误的改正。四、课堂总结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生1：我学会了加减混合计算。生2：我学会了加减混合的运算顺序。生3：我今天对学习方法掌握的比较快。生4：在刚才发言时我受到了你的表扬。五、布置作业 教材第55页第4题，第56页第5题。 再一次以新的故事情节吸引学生，引起悬念,激发学生的学习兴趣。从观察情景图开始，鼓励学生用自己的语言描述小情景，对于说得好同学进行表扬。提出问题，自己独立解答。这样的学习强化了学生的解决问题能力。放手让学生自己解答问题，老师 ... ...
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