中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 第3单元 创意拼搭 单 元 备 课 第3单元 本单元所需课时数 3课时 主要内容 初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；了解各种图形的特征。 教材分析 本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量感性认识将对今后学习几何知识打下良好的基础。本单元内容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。 教学目标 1.通过实物和模型直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些物体和图形。2.在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象能力，发展初步的空间观念。3.在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。 重点、难点 重点：正确辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。难点：直观感受各种立体图形的特点，培养初步观察、动手操作和用数学交流的能力，学会用数学语言描述，建立初步的空间概念。 教与学建议 1.充分利用学生已有的生活经验探究新知。2.通过动手操作的拼搭活动，让学生在亲身体验的过程中直观地认识几何形状，培养学生初步的观察和比较能力。3.注意引导学生经历由大量的感知到逐步抽象，再到寻找各种形状的物品，使学生经历“物———形———物”的思维过程。4.对于本单元的评价，既要注重了解学生初步掌握几何形体的情况（如：是否能正确地辨认与区分长方体、正方体、圆柱和球），又要注意评价学生初步的操作、观察、比较能力以及与同伴合作的情况。 单元课时分配 1.认识立体图形 2课时2.智慧广场（简单的重叠问题） 1课时 3.1 认识立体图形 课题 认识立体图形 课型 新授课 教学内容 教科书第66-67页信息窗，认识立体图形及相关练习应用。 教学目标 1.通过观察、操作,初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区分这些图形。2.在多种形式的的探究活动中,直观感受各种图形的特征,培养初步观察、动手操作和用数学交流的能力。3.感受数学和实际生活的密切联系。 教学重点 初步认识和区分长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 教学难点 直观感受各种图形的特征，培养初步观察、动手操作和用数学交流的能力。 教学准备 多媒体课件、实物模型教具（为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子）；各种形状的盒子或积木（学生自备）。 教 学 过 程 备 注 一、导入新课师：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你们一定非常想看看其他小朋友都带来什么东西，是吗？师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看。二、探索新知解决红点问题———认识立体图形1.搭一搭师：同学们，现在大家就用自己和同学带来的各种各样的盒子、积木，搭一搭吧！师：下面我们就比一比，谁的拼搭更有创意？（板书课题：创意拼搭———认识立体图形）（1）分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。（2）各小组反馈搭积木的情况。（3）教师组织大家来欣赏每个小组的作品。2.分一分师：刚才每个小组都充分发挥了想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。现在请认真观察这些积木的形状。你能说一说拼搭成的物体是什么吗？用了哪几种形状的积木？数量分别是多少？你能把用的积木按他们的形状分一分吗？（1）以小组为单位活动。（2）小组汇报分类情况。（3）教师小结，统一意见。3.摸一摸，滚一滚师：我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形 ... ...
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