《12.3滑轮》 一、教材分析 滑轮作为力学中的基础内容，其教材设计注重理论与实践的结合。教材通过清晰的定义、 生动的图示和丰富的实验案例，引导学生逐步理解定滑轮、动滑轮及滑轮组的工作原理和应 用场景。教材内容结构紧凑，逻辑性强，既涵盖了滑轮的基本概念，又深入探讨了其在实际 生活中的应用。此外，教材还注重培养学生的实验探究能力和问题解决能力，通过设计一系 列实验活动，让学生在动手实践中加深对滑轮知识的理解。总体而言，该教材内容全面、实 用性强，为学生的学习提供了有力的支持。 二、学情分析 学生在学习滑轮这一内容时，由于之前已经学习了杠杆等简单机械的基础知识，因此 具备了一定的知识储备和学习能力。然而，滑轮作为新的学习内容，其工作原理和应用场景 对学生来说仍具有一定的挑战性。部分学生可能对滑轮的定义、特点及应用理解不够深入， 容易混淆定滑轮和动滑轮的区别。 三、设计思路 此外，学生在实验探究过程中可能存在操作不规范、数据记录不准确等问题。针对这些 学情特点，教师在教学过程中应注重引导学生理解滑轮的基本概念和工作原理，加强实验操 作的指导和监督，确保每位学生都能掌握滑轮的相关知识并具备初步的实验探究能力。 四、教学目标 科学观念： 认识定滑轮和动滑轮，理解定滑轮、动滑轮的作用。 会根据要求使用和组装滑轮组。 理解滑轮的工作原理，能用这一原理对有关问题进行简单的计算。 科学思维： 通过观察和实验，得出定滑轮、动滑轮的工作特点。 通过自制教具以及杠杆的平衡条件，对定滑轮、动滑轮的工作特点进行分析，培养学生 的分析观察能力。 经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方 法。 科学探究：通过观察和实验，得出定滑轮、动滑轮的工作特点。 科学态度与责任：进一步认识物理是来自于生活的，认识到物理是有用的，提高学习物 理的兴趣。 五、教学重难点 重点：研究定滑轮和动滑轮的特点及其作用。 难点：安装滑轮组并理解其省力原理，判断滑轮组的省力情况。 六、教学准备 滑轮(定滑轮、动滑轮各若干)细线、钩码、弹簧测力计、铁架台、刻度尺、多媒体课件 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 1.导入新课(约5分钟) 情境导入：首先，通过多 媒体展示学校早晨升国旗的壮 观场景，引导学生观察升旗时 绳子的移动方向与国旗的上升 方向。提出问题：“为什么我们 往下拉绳子，国旗却能够往上 升呢 ”引发学生的好奇心和 探究欲。 揭示主题：在学生讨论和 猜测后，教师适时引入滑轮的 概念，告诉学生滑轮就是帮助 我们实现这种神奇变化的简单 机械。 生活中的其他杠杆， 激发学生进一步进行 课内探究的兴趣 用生动形象的画面激活 学生的思维，培养学生 学习化学的兴趣。 课内探究 2.新课讲授 (1)定滑轮的学习(约 10分钟) 定义讲解：通过PPT或实 物展示，讲解定滑轮的定义， 即滑轮位置固定不变。 实验探究：学生分组进行 作使杠杆平衡，并找 出影响杠杆的因素， 根据实验，提出自己 的猜想 利用宽杠杆，实验检验 学生的猜想，并得出结 论，影响杠杆平衡的因 素：不是支点到力的作 用点的距离，而支点到 力的作用线的距离，从 而突破教学难点总结画 实验，每组安装一个定滑轮， 模拟升旗的情形，观察并记录 实验现象。 讨论总结：各组派代表分 享实验发现，教师引导学生总 结定滑轮的工作特点：可以改 变力的方向，但不能省力。同 时，结合杠杆原理，解释定滑 轮实质上是等臂杠杆。 (2)动滑轮的学习(约 10分钟) 定义讲解：讲解动滑轮的 定义，即滑轮位置随物体变化。 实验演示：教师演示如何 使用动滑轮提升重物，并使用 测力计测量拉力大小，与直接 提升重物时的拉力进行比较。 学生操作：学生分 ... ...
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