课题 2.4谁先迎来黎明 教学内容 （六年级） 课时安排 第课时 （共课时） 教学目标 科学观念：通过模拟实验和对生活现象的分析，知道地球自西向东绕地轴自转，自转一周24小时，并形成了天体东升西落的现象。东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎来黎明。 科学思维：运用模拟实验、推理论证等方式认识到地球是自西向东自转的。 探究实践：在模拟实验中能通过手拉手围成一个“地球”的模拟实验来探究“谁先迎来黎明”；能运用“地球椅”模拟实验的体验，并结合生活实践来理解相对运动的特点。 态度责任：对探寻自然现象，解密自然规律保持好奇心和探究兴趣。能主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 教学重点和难点 重点：模拟实验：北京和乌鲁木齐哪个城市先迎来黎明。 难点：认识相对运动，感受相对运动，并且联系实际，从而分析出地球的自转方向。 教具学具 教师准备：教学课件、班级记录大表、地球仪 为学生准备：打印好的“北京”“乌鲁木齐”“东”“西”大字（剪成合适大小）、双面胶、红色圆卡纸、可以旋转的办公椅、手电筒、学生制作的地球模型、小圆片贴纸 教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 聚焦：谁先迎来黎明（预设3分钟） 回顾前几节课所学的知识：地球不停的自转形成了昼夜交替现象。 当天开始亮的时候，我们就迎来了黎明。地球上不同的地区，每天迎来黎明的时间会相同吗？ 猜一猜：北京和乌鲁木齐这两个城市，谁会先迎来黎明？ （设计意图：通过问题激发学生的兴趣，将学生的注意力迅速聚焦到课堂上） 二、探索和研讨：（预设30分钟） [材料准备：打印好的“北京”“乌鲁木齐”“东”“西”大字（剪成合适大小）、双面胶、红色圆卡纸、可以旋转的办公椅、手电筒、学生制作的地球模型、小圆片贴纸。] （一）模拟实验：谁先迎来黎明 1.找一找位置：要想知道北京和乌鲁木齐哪个城市先迎来黎明，我们要在地图上找到这两个城市的位置。 2.PPT出示地图：北京在乌鲁木齐的东边，乌鲁木齐在北京的西边。 3.出示模拟实验的要求： （1）每个小组的同学手拉手，面朝外围成一个圆圈，模拟地球。 （2）其中一个同学身上贴上写有“北京”和“东”的纸片，代表北京；在他右手边的同学身上贴上写有“乌鲁木齐”和“西”的纸片，代表乌鲁木齐。再请一个同学站在圈外举一个红色纸片，代表“太阳”。 （3）大家按照由“西”向“东”的方向慢慢转动，观察谁先看到太阳，也就是谁先迎来黎明；再按照由“东”向“西”的方向慢慢转动，观察谁先看到太阳，也就是谁先迎来黎明。 （4）交流研讨：你有什么发现？（预设：地球自转方向不同，北京和乌鲁木齐迎来黎明的时间也不同。） （二）认识相对运动 1.地球到底是自西向东转动，还是自东向西转动呢？我们有过这样的生活体验吗？当你坐在汽车上，汽车往前进时，窗外的树木是怎么运动的？（预设：向后运动）。当汽车往后退时，窗外的树木又是怎么运动的？（预设：向前进。） 2.体验相对运动：老师这里有一把转椅，当你坐在转椅上，向右转动时，你看到的景物会怎么样？当你向左转动时，看到的景物会怎么样？ 3，学生体验，说自己的发现。（预设：人向右转动时，看到周围的景物在向左转动；人向左转动时，看到周围的景物在向右转动。） 4.你在生活当中还有类似的体验吗？（预设：坐旋转木马时看到的景物移动方向和木马转动的方向也是相反的。） 5.小结：像这样，物体移动的方向和看到的景物的移动方向相反，被称为“相对运动”。 6.假设我们坐在地球这个“大转椅”上，而我们每天看到的太阳和其他天体都是东升西落的，由此可以推断出地球的自转方向是自西向东的。 （三）再次模拟谁先迎来黎明 1.既然我们已经知道了地球是自西向东转动的，那我们在地球仪上再次模拟北 ... ...
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