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课件网) THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR 学校小导游 充当小导游： 校园行走认标识，避让车辆侧边行。教室操场图书室，小小导游我来做。 目录 CONTENTS 01 做导游，第一步要做什么？ 活动一 目标 通过校园行走，认识并记住校园内的重要标识。 准备 校园地图，标识卡片。 过程 学生分组，在校园内寻找并认识各种标识，如教学区、阅览区、运动区等，同时避让车辆，确保安全。 总结 回到教室后，分享各自找到的标识，并讨论其意义和作用。 -记一记：要想不迷路，请你认标识 校园标识的重要性 帮助学生快速找到目的地，提高校园生活的便利性。 包括指示牌、楼层牌、房间号等。 标识的种类 通过联想、重复等方式，加深对标识的印象。 记忆方法 通常包括教室号、楼层指示等，方便学生找到上课地点。 教学区标识 图书馆、阅览室等区域的标识，有助于学生快速找到阅读资源。 阅览区标识 体育场馆、操场等运动区域的标识，引导学生进行体育活动。 运动区标识 校园标识的认识：教学区，阅览区，运动区。 01 02 03 连连看 阅读区 教学区 阅读区 卫生间 创意发挥 在制作过程中，鼓励学生发挥创意，设计出独具特色的标识。 团队合作 分组进行制作，培养学生的团队合作精神和动手能力。 制作校园的小标识 目标 步骤 准备 通过动手制作，进一步加深对校园标识的理解。 根据校园内实际标识的形状和颜色 1.剪出轮廓； 2.画上相应的内容，如文字、图案等； 3.撕出外形，使标识更加立体； 4.最后添上细节，完善制作。 彩纸、剪刀、胶水等制作工具。 活动二：做一做-制作校园里的小标识 总结 回到教室后，分享各自的发现和记录，加深对校园场所的印象。 目标 通过实地走访，巩固对校园场所的记忆。 准备 校园地图，记录本。 过程 学生分组进入校园，根据地图找到各个公共区域，并记录下色块和标识；同时撕贴好校门和各公共区域的色块与标识，以便后续讨论和展示。 活动三 观察力培养 在走访过程中，引导学生仔细观察校园环境和各种标识。 实践能力提升 通过实地操作，提高学生的实践能力和解决问题的能力。 找一找：进入校园走一走 如教学楼、图书馆、体育馆等重要场所的位置和特点。 重点场所记忆 通过反复走访和记忆，帮助学生建立起良好的方位感。 方位感培养 学校场所记一记 可以采用口头汇报、PPT展示、实物展示等多种形式进行交流。 形式多样 展示内容应包括活动过程中的照片、视频、制作成果等，以便更直观地展现活动成果。 内容丰富 在展示过程中，鼓励学生提问和讨论，促进彼此之间的交流和互相学习。 互动交流 展示交流 01 02 03 THANKS 感谢观看 ... ...
