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课件网) 好的故事 第一课时 谈话导入,激发兴趣 好的故事 看到课题会想到什么? 自主学习,感知课文 自学提示: (1)自由读文,读准字音,难读的句子做好标记。 (2)圈出自己不理解的词语。 (3)划分课文层次,概括每个层次的主要内容。 自主学习,感知课文 ①并水里的萍藻游鱼 “并”是“并同”的意思,后面要停顿 ②复近于原形 “复”是“又”的意思,后面要停顿 自主学习,感知课文 膝髁 云头 伽蓝 皱蹙 泼剌 奔迸 烟雾 昏沉 错综 澄碧 荡漾 退缩 瘦削 浮动 瞬间 凝视 骤然 凌乱 陡然 自主学习,感知课文 膝髁: 夏云头: 伽蓝: 皱蹙: 骤然: 徒然: 膝盖。 指夏天成团成堆的,边缘参差不齐的云朵。 寺庙。 收缩。 突然;忽然。 突然。 自主学习,感知课文 划分课文层次 第一部分(第1~2自然段): 第二部分(第3~9自然段): 第三部分(第10~12自然段): “我”在“昏沉的夜”闭目养神 “我”在梦境中“看见一个好的故事” “我”骤然惊醒,梦境中“好的故事”消失了,重新回到“昏沉的夜” 指导写字 搁 综 澄 萍 藻 漾 焰 削 瞬 凝 骤 掷 陡 指导写字 凝 骤 最右边的部件上半部分不要少一点。 最后一笔是捺不是点。 布置作业 1.有感情朗读课文,识记本课生字词。 2.搜集鲁迅的相关资料。 好的故事 第二课时 复习导入 膝髁 皱蹙 奔迸 澄碧 荡漾 退缩 凌乱 自主学习,合作探究 许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷。 通过想象,把“许多美的人和美的事”比作“一天云锦”“万颗奔星”,生动形象地写出了这梦境的幻化无穷,充满生机,以及这故事的美丽、幽雅、有趣。 自主学习,合作探究 两岸边的乌桕,新禾,野花,鸡,狗,丛树和枯树,茅屋,塔,伽蓝,农夫和村妇,村女,晒着的衣裳,和尚,蓑笠,天,云,竹…… 作者没有作任何具体的描绘,只是将景物一一罗列,不仅语句简洁,而且很有画面感,在我们的眼前呈现了一幅江南水乡的水墨长卷。 自主学习,合作探究 诸影诸物,无不解散,而且摇动,扩大,互相融和;刚一融和,却又退缩,复近于原形。 这些动词给你带来什么感受? 文字间充满了动态美,摇曳多姿,充满生机与活力。 自主学习,合作探究 这画面与鲁迅家乡的景物何其相似,梦境源自现实,那些朦胧的画面就是作者曾经的美好记忆。作者的心中充满了对故乡的思念和对美好生活的向往。 梦境是美好的,但作者心里明白它像倒影一样虚幻易碎,遥不可及。 “我”的梦境中为什么会出现水乡景物?为什么这些景物如此变幻迷离?(结合课后的“阅读链接一”思考) 自主学习,合作探究 借助资料可以帮助我们理解难懂的文章。这些资料可以是作家自己的相关文章,也可以是时代背景、文学评论等。 拓展延伸,聚焦黑夜 哪些地方令你感到这是一个“昏沉的夜”? 从“灯火缩小、石油不多、灯罩熏黑、昏暗的灯光……”看出。 作者想借“昏沉的夜”表达什么? 作者用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗,表达了他对现实的不 满和痛恨。然而作者在“昏沉的夜”中“总记得”“好的故 事”,可见作者内心仍充满希望,相信“美的事和人”总会到来。 布置作业 鲁迅的梦中有那么多美的人和美的事,是那样的“美丽,幽雅,有趣”。你的梦境中或心中幻想过这样美丽、有趣的事物吗 动笔写一段自 己的梦境或心中所想的美妙景物吧。写时不妨借鉴一下鲁迅先生的写作方法,可以富于变化,突出色彩,传递细腻的美感。 板书设计 好的故事 现实———梦境———现实 谢谢观看! ... ...