课题名称：《电磁铁及其应用》 主要参考教材版本：北京师范大学-出卷网- 教学指导思想 本课落实“从生活走向物理，从物理走向社会” 、“重视实验探究”的新课标理念。引导学生发现问题，利用所学的知识解决问题。“以学生为主体，促进学生发展”，启发学生的思维。本课设计总的出发点是把课堂交还给学生，教师充当引路人，充分提高学生兴趣与参与程度。 教学内容分析 本节课通过实验认识电磁铁的组成，分析电磁铁的原理，通过学生分组实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素。探究影响电磁铁磁性强弱的因素是一个难点。 学生情况分析 1．学生已有的认知水平（1）已有知识：学生已经学习了磁化、电流的磁效应，知道通电导体周围存在磁场，并且知道通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。（2）已有技能：学生已具备组装电路，使用滑动变阻器改变电流，用电流表测电流的基本技能，会设计实验进行实验探究的基本实验技能。2．可能出现的思维障碍由于是自己制作电磁铁，在绕制线圈时会存在一定的困难。 教学目标及重难点 一、教学目标知识与技能：1．知道电磁铁的组成及工作原理。2．知道电磁铁的工作原理。3. 知道影响电磁铁磁性强弱的因素。过程与方法：通过如何让通电螺线管吸上铁钉这个问题，结合演示实验展示电磁铁的发明过程。通过学生实验让学生经历实验探究及知识的形成过程。情感、态度、价值观：通过本节课的学习知培养学生不怕困难，遇到问题要能用自己的知识去主动解决问题的积极健康的个性品质。通过磁铁与通电螺线管的吸铁钉比赛，激发学生学习物理的兴趣。通过小组实验探究使学生形成合作意识。二、教学重难点重点：影响电磁铁磁性强弱的因素。难点：自制电磁铁进行实验探究。 教学流程表 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第一环节：利用魔术引出课题第二环节：通过比赛提出问题第三环节：学生设计解决问题的方案第四环节：认识电磁铁的结构和原理第五环节：实验探电磁铁磁性强弱与电流的关系第六环节：实验探电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系第七环节：总结电磁铁的优点第八环节：走进生活看看，简单介绍电磁铁的应用第九环节：小结 利用魔术棒把深管子中的铁钉吸出来，学生不能完成，老师却可以。引出课题。奥斯特经过坚持不懈的努力，在1820年终于发现了通电导线周围存在磁场，使电和磁成为一家。今天要进行一场电磁大赛，比赛双方一个是磁铁一个是通电螺线管，比赛方法是看谁吸的铁钉多，同学们你们支持谁？ 首先出场的是一个条形磁铁，能吸很多铁钉。然后是通电螺线管一个铁钉也不能吸起来，它遇到了大麻烦，怎么办？是认输还是想办法？老师逐一演示学生的方案，增加电池，换用匝数多的线圈，但是都不起作用。老师提示是不是可以在线圈中插入一些物体。演示插入铝棒不行，插入橡胶棒也不行，最后插入铁棒成功，吸引的铁钉超过了磁铁，赢得了第一场比赛。 同学们我们不仅赢得了这场比赛，我们还从发现完成了到发明的飞跃。引导学生观察电磁铁的结构，分析原理板书：电磁铁的结构：内部带铁芯的通电螺线管。电磁铁的原理：电流的磁效应铁芯被磁化磁性大大增强 第二场比赛开始了，磁铁队上场的是U型磁铁，看磁性更强，吸引的铁钉更多，电磁铁怎样才能赢得这场比赛呢？让我们一起探究一下影响电磁铁磁性强弱的因素。板书：三、探究影响电磁铁磁性强弱的因素提问：当一个物理量与多个因素有关时，我们常采用的实验方法是什么？实验一：探究电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系。实验数据表一线圈匝数 N=65匝电流/A0.51.01.5吸引铁钉个数实验电路：交流实验数据，得出实验结果。结论1：当线圈匝数一定时，电流越大，电磁铁的磁性越强。实验二：探究电磁铁的磁性强弱与电磁铁线圈匝数的关系实验数据表二电流 I ... ...
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