第14课 第一次世界大战与战后国际秩序 教学设计(表格式）

第14课 第一次世界大战与战后国际秩序 课题 第14课 第一次世界大战与战后国际秩序 课时 1课时 课型 新授课 主题 从中国视角看第一次世界大战与战后国际秩序 教学目标 唯物史观：从唯物史观的角度分析第一次世界大战爆发的背景。时空观念：展示材料、地图等认识第一次世界大战所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。历史解释：通过解释帝国主义、门户开放政策等等概念，达成历史解释素养。史料实证：展示多段不同材料、地图，据此分析一战的背景、影响，培养论从史出、史论结合的学科方法。家国情怀：从中国参战看中国为改变命运所作的努力，增强民族自豪感；感受战争的残酷性，深刻认识到和平的重要性，坚决地捍卫国家和平与安宁，构建人类命运共同体。 重点难点 教学重点：一战的背景、凡尔赛-华盛顿体系教学难点：评价和认识凡尔赛-华盛顿体系 教材分析 从地位分析：本课是第七单元“两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变”第1课。第六单元中“世界殖民体系的形成为本课埋下伏笔，而一战又是十月革命胜利的原因，所以本课具有承上启下的作用。从内容分析：本课设置三个子目：帝国主义与世界大战的酝酿、第一次世界大战、一战后的国际秩序。前后相沿，分别是一战的背景、过程、影响，条理清晰、逻辑严谨。 学生分析 学生在初中时已经很详细学习过一战的相关内容，基础扎实。而本课设计是从中国视角看第一次世界大战与战后国际秩序，学生对中国的参战目的和一战对中国发展的影响不够了解。 教学方法 教法：史料分析法、合作探究法学法：史料分析法、合作探究法、讨论法 教具 PPT 教 学 程 序 设 计 学生活动 一引入课题二教学过程 【问题导入】设问：讲到一战和中国，同学们能回想起什么事件？预设答案：巴黎和会外交失败引发五四运动设问：为什么中国会加入一战协约国方面？一战的前因后果是怎样的？设计目的：以问题为导入，非常直接地让学生联想起一战和中国的相关知识，引起兴趣，切入主题，导入新课。【讲授新课】一战·上·暗潮汹涌材料1：英、德、法、美四国工业生产在资本主义世界所占的比重项目英德法美1870年工业产量所占位次13421913年工业产量所占位次32411870－1913年工业增速（倍数）1.34.61.98.1英德法美四国殖民地所占位次国别英德法美位次1425设问：根据材料所示，分析一战前的国际格局预设答案：政治：世界殖民体系最终形成，英法殖民势力强大经济：两次工业革命完成，英法逐渐衰落，美德等新兴国家逐渐发展壮大设问：在这样的国际格局下，暗藏着什么危机呢？预设答案：资本主义政治经济发展不平衡，帝国主义列强之间矛盾激化(根本原因）过渡：资本主义政治经济发展不平衡，帝国主义列强之间矛盾激化，这也是一战爆发的根本原因。帝国主义就是发展到垄断阶段的资本主义。除此之外，帝国主义列强还有其他矛盾。材料2：教师讲述：欧洲列强之间矛盾重重，由于利益的不同，他们组成了三国同盟和三国协约两大军事集团，第一次世界大战一触即发。材料3：1914年6月28日奥地利皇储弗兰茨·斐迪南大公的遇刺，成为第一次世界大战爆发的导火线。———吴于廑、齐世荣 《世界史·现代编（上册）》导火索：萨拉热窝事件。过渡：第一次世界大战的主战场是欧洲，人们往往把它称为“欧战”。为什么中国要加入一战协约国方面？材料4：1915年11月，在英国驻华公使朱尔典劝说中国加入协约国时，袁世凯曾有所表示: “加入协约国之后，将来可以取得平和会议时之发言权，且一面又可防御日本对华之举动。” ———《青年杂志》第一卷，第四号.中国参战“实为我国数十年来于外交历史上，特一线曙光也” ———李大钊材料5：“正如著名外交家顾维钧所言: “我本人对鹿死谁手是毫不怀疑的，美国参战后，协约国必胜已 ... ...