Unit 2 Where is the library? Period 1 教学设计（表格式）

第2单元整体教材分析 课 题 Unit2 Where is the library 共 4 课时 教材分析 （体现语块儿整合，内容删减或添加，适合新理念及教学） 本单元为五年级上册的第二单元，学生在学完第一单元话题空间里有什么东西之后， 接着谈论空间里某场所的具体位置，本单元主要让学生能用教学内容正确描述某场所所在的具体位置，掌握有关词语和句型，会用本单元的单词和句型谈论学校常见的教学设施，通过让学生谈论常见的教学设施，培养热爱自己的校园，爱护校园里的一草一木。 批注（留白，供个人日后修改） 教学目标 1.话题：能运用本单元的单词和句型谈论场所的位置。 2.功能：能听懂并会用教学内容描述某场所的具体位置，掌握表达有关位置的词语和句型。 3.情感：鼓励学生敢于开口交流，培养助人为乐的品质。 2单元1课时教学设计 教学目标 1. 能用本单元的单词和句型谈论如何到达某公共场所。 2. 能听懂并会用Go straight and then turn left.和The library is on the second floor. 等句型进行表述。 3. 鼓励学生大胆开口，培养其积极向上、助人为乐的品格。 教学重点 词汇: go straight， will ，then ，turn left， floor， far away ，close by ，show ，way ，toilet ，this way ，turn right 教学难点 句型: Go straight and then turn left. The library is on the second floor. 教学方法 听说法 情景法 教学准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡片。 教学步骤 教师活动 学生活动 Step1 Warming 一开始上课，教师可以先问学生：“同学们，你们平时为别人指过路吗？当有人向你问路时，你是怎么做的？”这样一问，很多学生都有过指路的亲身经历，所以学生们中大部分人都会争先恐后发言。 学生做“小向导”游戏。学生每两人一组，其中一名学生是第一次来到本城市的“游客”，走到我们学校门口迷路了，请另外一名同学为他（她）指明去某地方的路线。比一比，看一看，谁是最好的向导。 设计意图 在调动学生积极性的同时，教师要注意把握话题和时间，及时把学生引导到本节课教学内容上来。 批注 Step2 Presentation 在进行上述活动的基础上，教师可将各类指路用的图标、词汇展示给学生。 （2）让学生阅读Look, listen and act的教学内容。 （3）播放Look, listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布置“任务”。比如：Where does Pat want to go Is the library far away Does Li Wei know where the toilet is 等。 （4）通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。 （5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，在学生进行对话表演时，教师可将Look, listen and act的内容以图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。 先让学生了解和熟悉各类指路用的英语单词。 学生阅读Look, listen and act的教学内容后，看对话中出现了哪些人物，提到了哪些场所。 学生在听懂大意的基础上，完成老师布置的“任务”，让学生带着问题、带着目的再去听录音。 学生朗读Look, listen and act的内容。 （5）学生进行角色扮演，模仿Look, listen and act的内容。表现好的小组上台大家展示。 设计意图 先学习指路的单词，然后在听中熟悉单词，初步感知所学句型。 批注 Step3 Consolidation 教师向学生讲解主要知识点： ① go straight的意思是“径直朝前走”。 ② This way.意思是“ 这边走” 或“ 请跟我来”，是带领别人去某地时的常用语。 ③ You're welcome.在这里意思是“不客气”，其中的welcome是形容词，意思是“受欢迎的”。 学生理解go straight， This way， ... ...