17 爬天都峰 表格式 教学设计

《17 爬天都峰》 一、教材分析 《爬天都峰》是人教版部编版小学语文四年级上册第五单元第二课的一篇叙事文章。该单元以“把一件事情讲清楚”为主题，旨在通过课文阅读和习作活动，引导学生认识和掌握将一件事写清楚的方法，并运用到实际写作中。 课文记叙了“我”和爸爸在暑假里爬天都峰时，偶遇一位老爷爷，我们互相鼓励，一起克服山高路陡的困难，最终共同爬上了天都峰的故事。文章按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序进行叙述，通过“我”与老爷爷的两次对话，反映了人物思想感情的变化，展现了“我”由开始的犹豫、不自信，到受到鼓舞、坚定信心，再到最终战胜困难的心理变化过程。天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，其海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度以上，最险处近乎90度，登山小路如天梯般挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。课文中对天都峰高和陡的特点进行了具体描述，增强了文章的生动性和感染力。通过这篇课文的学习，学生可以感受到面对困难时的勇气和决心，以及人与人相处时互相学习、互相鼓励的重要性。同时，课文也引导学生初步尝试运用所学的方法，将事情发展过程中的重要内容写清楚。 二、教学目标 知识与技能： 认识并掌握“陡、链”等6个生字，会写“爬、峰”等11个生字，能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等词语。 理解课文内容，能复述故事的主要情节，并能用自己的话讲述“我”与老爷爷是如何在相互鼓舞下战胜困难的。 过程与方法： 通过朗读、默读、分角色朗读等多种方式，体会不同人物的语气和心情，理解课文表达的思想感情。 运用边读边想的读书方法，理解词语和句子的意思，从而理解课文内容。 情感态度与价值观： 懂得要善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 在学习过程中，感受人与人之间的相互帮助和鼓励的重要性，培养团结合作的精神。 实践与创新： 课后进行小练笔，发挥想象力，将老爷爷爬天都峰的过程写下来，培养学生的写作能力。 引导学生联系生活实际，谈谈自己面对困难时的经历和感受，培养学生的表达能力和解决问题的能力。 三、教学重点 重点：感认识并掌握“陡、链”等6个生字，会写“爬、峰”等11个生字，能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等词语。 四、教学难点 难点：懂得要善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 五、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 我们要一起踏上一段特别的旅程，去攀登一座闻名遐迩的山峰———天都峰。不过，我们这次不是用双脚去实地攀爬，而是用我们的心灵和想象力，通过一篇精彩的课文《爬天都峰》，去感受那份攀登的艰辛与喜悦。现在，请大家翻开课本，翻到第XX页，让我们一起走进《爬天都峰》的世界。 一、导入新课 老师：首先，老师想问大家一个问题，你们有没有爬过山呢？ 学生（纷纷举手）：有！ 老师：哇，看来大家都很有运动精神嘛！那你们爬过的山，有没有特别险峻、特别难爬的呢？ 学生A：我爬过华山，那里的路很陡，很刺激！ 学生B：我爬过泰山，虽然累，但山顶的风景真的很美！ 老师：真好！那今天我们要爬的这座天都峰，比你们爬过的山还要险峻哦！不信，我们先来看看课文是怎么描述的。（老师朗读课文第一段） 引导学生联系生活实际，谈谈自己面对困难时的经历和感受，培养学生的表达能力和解决问题的能力。 课内探究 二、初读课文，感知大意 老师：现在，请大家自己朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？ （学生自由朗读课文） 老师：好，课文读完了，谁能来说说课文主要讲了一件什么事？ 学生C：课文讲了“我”和爸爸去爬天都峰，在路上遇到了一位老爷爷，我们一起努力爬上了山顶。 老师：概括得 ... ...