《三个和尚》教学设计 课型：聆听 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 学习任务2：聆听音乐 聆听或表现音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应 的表情或做出体态反应，说出音乐情绪的相同与不同，简要描述音乐 表现的形象与内容；能跟随音乐的节拍拍手或走步，并对二拍子、三拍子音乐做出 相应的体态反应；能运用所学知识和积累的听觉经验区分相同或不同风格的音 乐，并借助律动、舞蹈、色彩或线条等予以表示。 学习任务3：情境表演 能根据音乐特点进行动作创编或即兴表演，与同伴一起体验表 现造型、扮演角色的乐趣，表达自己的情绪和情感；能选择合适的表现形式，根据一定的情境、主题或表演要求进 行创编和表演。能编创简单节奏或旋律，配合表演。 2.教材分析 《三个和尚》是动画片《三个和尚》的音乐。乐曲以民族乐器的独特音响描绘出“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的故事经过。音乐主题是从寺庙中的经调演变而来的：使人联想到寺院的钟声、诵经声。二胡吟腔的手法惟妙惟肖地描绘了小和尚念经时的生动形象。在主题音乐下，另一条旋律同主题形成了复调。全曲没有一句对白，人物的言表心声，均由音乐披露得淋漓尽致：板胡代表小和尚；坠胡代表瘦和尚；北方的管子代表胖和尚。三种乐器轮流演奏，好像和尚们在对话。没水吃了，三个和尚均拉长了脸，三样乐器“叽叽喳喳”奏个不停，尾部拖着一个幽默的长音，表示三人争吵不休；而当寺庙着火三人救火时，三种乐器则此起彼伏，抑扬和谐，表现了三人齐心协力扑灭火灾时的忙碌情景。 3.学情分析 让小学生欣赏无歌词的音乐很难，让一年级的小朋友静静地聆听音乐尤其难。而这首长达十九分钟的音乐却出现在了第一册的教材中。要让孩子们从头至尾仔细地聆听，并达成最基本的教学要求，就必须依据他们注意力时间短、好动等心理生理特征，聆听赏析的过程中，去加入一些自主表演。在本节音乐欣赏教学中，我坚持以“听”为核心，让学生“带着问题听”、“想着听”、“动着听”、“演着听”等多元化的“听”的形式，使“听而不闻”为“听而有感”。 二、学习目标 1.乐于听赏乐曲《三个和尚》，懂得要热爱劳动、团结协作的道理。 2.通过对比聆听、乐器听辨、情景想象和动作表现，完成“念经”、“抬水”和“救火”的音乐片段欣赏，感受音乐所表现的不同形象。 3.了解音乐表现的故事内容，并结合图片、语言等进行情景想象，感受音乐的情绪、速度、乐器音色。 学习重难点 学习重点：认识民族乐器并感受其音色，能够用语言表述出三个人物形象 学习难点：从音乐中体会和表述音乐所表达的不同情景 四、教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 激发学习兴趣，导入新课。 导入部分 1.聆听音乐 2.敲木鱼的声音 3.庙里，和尚念经 1.师：今天老师要给同学们讲一个故事，故事发生在哪里呢，让我们一起来听一听。 2.你们听出这是什么声音了吗？ 3.师：在哪里会出现这种声音呢？ 师：看来同学们都听出来了，这是从寺庙里传来的念经的声音，那么老师的这个故事就发生在一座寺庙里 认真聆听，积极回答问题。 1.乐于听赏乐曲《三个和尚》，懂得要热爱劳动、团结协作的道理。 2.通过对比聆听、乐器听辨、情景想象和动作表现，完成“念经”、“抬水”和“救火”的音乐片段欣赏，感受音乐所表现的不同形象。 3.了解音乐表现的故事内容，并结合图片、语言等进行情景想象，感受音乐的情绪、速度、乐器音色。 新知新学 活动一：聆听小和尚音乐 1.认真聆听。 2.思考回答问题 3.听板胡音色 看板胡外表特征 4.随音乐哼唱小和尚旋律，并画曲线 活动二：聆听瘦和尚音乐 1.聆听。 他是瘦和尚 2.聆听，音乐变得低沉了。 慢了、声音粗了。 3.因为他是 ... ...
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