3.1联系的普遍性、客观性与多样性（课件 教案 学案 练习）（共4份打包）高中思想政治 统编版 必修四

第三课　把握世界的规律 课时1　联系的普遍性、客观性与多样性 目标导航 课标要求 学习目标 描述世界是普遍联系的。 1.把握联系的哲学概念，明确世界是普遍联系的，认同马克思主义关于唯物辩证法的联系观。(重点) 2.结合自然界和人类社会中的具体事例，理解联系的普遍性、客观性与多样性。(重点) 一、联系的普遍性 1．联系的含义：事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 2．主要表现 (1)任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。 (2)每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的。 (3)世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 议一议：联系是普遍的，是不是意味着任何两个事物之间都存在联系？ 提示�———�联系是普遍的”强调任何事物都处于普遍联系之中，绝对孤立的事物是不存在的，并不意味着任何两个事物之间都存在联系，事物之间的具体联系是有条件的。 二、联系的客观性 1．含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 2．表现：自在事物的联系和人为事物的联系，都是客观的。 3．方法论要求：从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 想一想：否定事物联系的客观性，主观臆造联系就会犯什么错误？ 提示　否定事物联系的客观性，主观臆造联系就会犯唯心主义的错误。 三、联系的多样性 1．含义：联系是多种多样的。 2．表现：联系包括直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。 连一连： 3．方法论要求：我们在认识世界和改造世界的过程中，要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，要一切以时间、地点和条件为转移。 1．“没有哪一次巨大的历史灾难，不是以历史的进步为补偿的”，说明联系是普遍的、必然的。 纠正：联系是普遍的、有条件的，但不一定是必然的。 2．我国全面开启的“东数西算”工程表明人们可以根据人的需要建立新的联系。 纠正：我国全面开启的“东数西算”工程表明人们可以根据事物固有的联系建立新的联系。 3．自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。 纠正：自在事物和人为事物的联系都是客观的。 4．人为事物的联系优于自在事物的联系。 纠正：人为事物的联系与自在事物的联系都是客观的，没有孰优孰劣之分。 5．事物联系的多样性取决于人类实践活动的多样性。 纠正：事物联系的多样性取决于客观事物的多样性。 议题1：从粮食安全与国家安全析联系观 [情境] 2023年5月11日，习近平总书记来到河北省沧州市考察调研。总书记沿着田埂走进旱碱地麦田，向农民和农技人员现场了解当地旱碱麦种植推广等情况，再次彰显了对粮食安全这一“国之大者”的关注。总书记多次强调，粮食安全是“国之大者”，种子是农业的“芯片”。保证粮食安全必须把种子牢牢攥在自己手中。粮食安全事关总体国家安全，粮食安全是国家总体安全的重要内容和基础，如果没有粮食安全做保障，国家总体安全必然缺乏有力支撑。 任务1　独立思考：粮食安全与国家安全有着怎样的联系？这体现了什么哲学道理？ 提示　粮食安全事关总体国家安全，粮食安全是国家总体安全的重要内容和基础，如果没有粮食安全做保障，国家总体安全必然缺乏有力支撑，这体现了联系的普遍性。 任务2　小组讨论：结合材料，谈谈哲学上所讲的联系是什么。 提示　联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 归纳提升　多角度认识联系的普遍性 从三大领域看 自然界 各类物质都处在联系之中，不是孤立存在的 人类社会 各领域、部门、制度、活动等都处在联系之中，不是孤立存在的 思维领域 人的思维活动也处在联系之中，不是孤立存在的 从三个层次看 事物之间 任何事物都不是孤立存在 ... ...